1、“.....对孩子进行思想教育，是每个教师每门學科都义不容辞的责任。科学课虽然重于探究，但适时抓住机会进行思想教育也十分重要。在教学摩擦力时，对于摩擦力的大小可能与什么因科学课中的精讲点拨之比拟策略论文原稿和物体表面粗糙程度有关。这时引导学生谈为什么爷爷奶奶的手会粗些呢学生大都知道是辛苦劳作留下的印记，我们应该孝敬长辈。个动作，解决了问题也提升了觉悟，真是举两得。摘要小学科学课程是门培养科学思维精讲点拨之比拟策略论文原稿。巧用比拟......”。

2、“.....对孩子进行思想教育，是每个教师每门學科都义不容辞的责任。科学课虽然重于探究，但适时抓住机会进行思想教育也十分重要起来呢容易动起来的代表发出的声音高。在此引导下，不少学生也有了自己的想法。巧用比拟，轻松课堂气氛科学课上要求严谨的思维，往往让学生紧张，适当调节课堂气氛，教师偶尔的小幽默，可以让学生放松神经，巧用比拟，培养发散思维发散性思维的特点就是充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，并通过知识观念的重新组合......”。

3、“.....在教学声音的变化时，学生用木筷敲击个盛水不的玻璃杯时，听到没有弄清楚什么意思，植物可以分为开花植物水生植物常绿植物等。这时谈理论不如来个比方我们现在来给人分类，根据性别可以分为男人和女人根据年龄可以分为婴幼儿青少年中年人老年人根据性格可以分为内向的更快。通过这个例子再延伸到每种物质都是由微粒组成的，声音就像穿行的老师，要经过学生这些微粒，那么，微粒的排列是否整齐决定了声音在里面传播的快慢。金属的分子排列相对比较整齐......”。

4、“.....科学课中的精讲点拨之比拟策略论文原稿。在教学声音在不同物质中的传播时，学生通过木尺锡箔纸尺棉线尼龙绳探究声音在物质里传播的快慢。其实实验现象并不清晰，尤其让成几类。可是在具体实施中，学生并没有弄清楚什么意思，植物可以分为开花植物水生植物常绿植物等。这时谈理论不如来个比方我们现在来给人分类，根据性别可以分为男人和女人根据年龄可以分为婴幼儿青少年中年科学课中的精讲点拨之比拟策略论文原稿人和外向的人......”。

5、“.....那现在你能对植物进行分类吗学生很自然地知道根据开花与否分为开花植物和不开花植物根据生活的环境分为水生植物和陆生植物根据植物的茎分为草本植物和木本植让学生感到枯燥难懂，如果利用浅显的例子类比，会让学生恍然大悟。如，在教学年级上册生物的多样性这单元时，学到了分类法。教师提示分类要有标准，先定个标准，再根据标准分成几类。可是在具体实施中，学生并代表里面沙子多，重水少的表示沙子少，轻。用同样大的力去推......”。

6、“.....在此引导下，不少学生也有了自己的想法。巧用比拟，变生涩理论为浅显道理在科学学习中，会遇较快。同时告诉学生在公众场合，要有良好的行为习惯，比如排队上车排队等候等，这样更有效率，利己利人，也提升自身素质。巧用比拟，变生涩理论为浅显道理在科学学习中，会遇到些生涩的理论，从纯理论角度教学学生排序就更难了。老师到教室后面的图书架上取了本书，需要穿过学生，你觉得是上课时间去会比较快还是下课时间去比较快学生自然得出在上课时间......”。

7、“.....教师通行比较方便，也就人老年人根据性格可以分为内向的人和外向的人。说明分类之前应该先制定标准。那现在你能对植物进行分类吗学生很自然地知道根据开花与否分为开花植物和不开花植物根据生活的环境分为水生植物和陆生植物些生涩的理论，从纯理论角度教学会让学生感到枯燥难懂，如果利用浅显的例子类比，会让学生恍然大悟。如，在教学年级上册生物的多样性这单元时，学到了分类法。教师提示分类要有标准，先定个标准......”。

8、“.....在教学声音的变化时，学生用木筷敲击个盛水不的玻璃杯时，听到发出音调高低不同的声音。这个时候，就可以大胆启发学生发挥想象，用身边的事例来比拟。些学生就提出把杯子想象成沙袋，水多的杯子的思维，往往让学生紧张，适当调节课堂气氛，教师偶尔的小幽默，可以让学生放松神经，在轻松的氛围中学到知识。在给植物分类时，学生说荷花是水生植物，荷花玉兰是水生植物。老师说嗯带荷花的都长在水中吗素有关的猜想时，我就让学生去摸家里人的手......”。

9、“.....不少学生提出爷爷奶奶的手粗，摸起来摩擦力大妈妈的手细腻，摸起来摩擦力小，说明摩擦力大小和物体表面粗糙程度有关。这时引导学生谈为什么爷的课，思维的提升需要个过程，教师的精讲点拨也是必不可少的。比拟法是种行之有效的方法，通过比拟，让枯燥的理论变得浅显易懂，让学生的思维灵动起来，让课堂轻松起来，让知识与生活更紧密起来。巧用比拟，进。在教学摩擦力时，对于摩擦力的大小可能与什么因素有关的猜想时，我就让学生去摸家里人的手，感受摩擦力的大小......”。