1、“.....比如，在教学乘除法的关系和运算律课时，教师可设置乘除法计算对对碰比比，算算等竞争性教学活动小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施论文原稿实生活的联系，便于学生在生活经验的帮助下理解抽象的数学知识，又能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲，促使数学教学更加有效地进行。比如，在教学以内的加法和减法时，教师可创设乘车教学中，使课堂气氛活跃，又可以激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....以便学生在现实生活中能对方向进行准确的辨识和描述，增强学生生活的技能。以境激趣，激发兴趣知识来源于生学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生在游戏教学中主动运用多种感官参与教学，勤动手动脑，手脑结合，使课堂教学气氛时刻保持活跃状态，让学生在轻松愉悦的环境中理解关键词小学数学课堂教学激趣法兴趣是最好的老师，是学生求知的起点，也是学生学习的内驱动力......”。

3、“.....，寓教于乐随着素质教育的逐步推广门比较抽象的学科，逻辑性较强。学生由于年龄和阅历的限制，其思维能力还处于直观思维能力向逻辑思维能力转化的过程，但还是偏重于直观思维能力。因此，小学生很难理解抽象的数学知识，导致生兴趣的策略。设疑激趣数学是门极具抽象性的学科，对培养学生的逻辑思维能力有很大的影响，但是由于年龄的限制，小学生的思维还处于直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段......”。

4、“.....逻辑性较强。学生由于年龄和阅历的限制，其思维能力还处于直观思维能力向逻辑思维能力转化的过程，但还是偏重于直观思维能力。因此，小学生很难理解抽象的数学生进行方位描述，这样既可以调动学生的积极主动性，让全班学生都参与到教学中，使课堂气氛活跃，又可以激发学生的学习兴趣，帮助学生培养正确的方向感，以便学生在现实生活中能对方向进行准小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施论文原稿生对数学失去兴趣。那么......”。

5、“.....便于学生理解和掌握数学知识，成为教师值得探索的问题。结合运用激趣法的教学经验，谈谈小学数学课堂教学中激发学生兴趣的策行探究分析，鼓励学生积极思考，并激励学生用不同的方式进行解题，如此既可以提高学生分析解决问题的能力，又可以培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，促使教学顺利高效地进行。摘要数学段，在小学数学教学中，教师可根据定的教学内容，创设合适的游戏情境教学......”。

6、“.....调动学生的学习积极性，促使学生在游戏教学中主动运用多种感官参与教学，勤动手动脑，手脑维。这就需要教师在数学教学中运用适当的教学方法，帮助学生理解数学知识，树立学习数学的自信心。在教学中，教师可设置定的问题，激发学生的探究欲望，引起学生的好奇心，让学生带着问题进知识，导致学生对数学失去兴趣。那么，在数学教学中如何激发学生的学习兴趣，便于学生理解和掌握数学知识，成为教师值得探索的问题......”。

7、“.....谈谈小学数学课堂教学中激发的辨识和描述，增强学生生活的技能。关键词小学数学课堂教学激趣法兴趣是最好的老师，是学生求知的起点，也是学生学习的内驱动力。小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施论文原稿合，使课堂教学气氛时刻保持活跃状态，让学生在轻松愉悦的环境中理解掌握数学知识。比如，在教学东南西北课时，教师可让组学生站到全班学生面前，由名学生指另外名学生......”。

8、“.....并能够进行熟练的计算。，寓教于乐随着素质教育的逐步推广，教师的教学越来越重视学生的情感体验，使学生在轻松的环境下获得知识，这就符合游戏情境教学。小学生正处于爱玩的现实生活的联系，便于学生在生活经验的帮助下理解抽象的数学知识，又能激发学生的学习兴趣，引发学生的探究欲，促使数学教学更加有效地进行。比如，在教学以内的加法和减法时，教师可创设乘让学生自主参与出题解题的环节，培养学生的自主学习能力......”。

9、“.....另外小组进行解答，看哪个学习小学回答得又快又准确，最后用时最少正确率又高的小组获胜。以境激趣，激发兴趣知识来源于生的生活化教学情境，如，辆公交车上共有个人，站过后上去了人，下去了个人，第站上去了个下去了个，第站上去了个，下去了个，问公交车上还有多少人。通过生活化的教學情境，帮助学生逐渐掌握，又作用于生活。在小学数学教学中，教师可以根据学生的实际发展情况和接受知识的能力，结合适当的教学内容......”。