1、“.....穿插在课堂教学过程中，成为整体教学的有机部分。课内作业穿学生充分经历学习过程后，实现学习目标。这课内作业设计，有量有质有路径有方法，有效提升了课内价值。针对每天抄写字词的作业进行改革，让学生用课上学到的生词进行造句，意在发展学生的语言组织技能，学生在提高语言技能的同时也深化了生词的记忆。，提高课堂效率论小学语文课内作业的设计策略论文原稿在课内作业上加入思维广度的核心作业链接，可以增加学生对语文学习的兴趣和价值。小学语文课内作业应该对课内内容进行有效实践，不求量多，只求精致，在保证作业质量的前提下，作业内容要切合教学目的，精心制定......”。

2、“.....多课内时间参与实践活动。论小学语文课内作业的设计策略论文原稿。影响课内作业设计有效性的主要原因在现阶段，我们的教育似乎陷入误区课上满堂灌，课外再作业高度重视学生负担过重的问题，减量不顾及提质，忽略了课内作业的质量。在语文课内作业设计中，教师的设计，能让学生在自由轻松的学习环境中乐于作业积极作业，留下更多课内时间参与实践活动。论小学语文课内作业的设计策略论文原稿。教师应该分层布置课内作业，设计课内作业目标，尽可能做到因人而异。关键词小学语文课内作业设计有效性措施課内作业是语在语文课内作业设计中，教师应该有个清晰的思路......”。

3、“.....避免学生的盲目作业。影响课内作业设计有效性的主要原因在现阶段，我们的教育似乎陷入误区课上满堂灌，课外再作业高度重视学生负担过重的问题，减量不顾及提质，忽略了课内作业的质时，又拓宽学习语文的领域，学生通过独立思考自我实践的方法，真正学好语文。参考文献钟启泉基础教育课程改革纲要解读华东师范大学出版社，戴金平语文家庭作业设计应遵循的原则教育前沿，董丽君谈小学语文作业的布置中国校外教育，梁伟小学语文课内作业有效性空间，畅享语文知识的魅力。因此，语文课外作业不应局限于教材内容，教科书虽然丰富，但无法与广阔的世界相提并论，学习语文的途径有很多，让学生学会在生活中学习......”。

4、“.....教师可以安排些社会调查任务，如采访孤寡老人，加强学生与外界的沟通，加小学语文教师可以在互联网上布置作业，通过与学生的计算机互动，更有针对性地为每个学生设置适当的题型。例如，在学习人教版小学语文月球之谜这篇课文时，学生不明白在文本中出现的天文术语，教师便从网上搜索了月球的图像，并在图像上分别标注了上述名词，配上解释学生在作业上都有收获。语文课程的评价要突出整体性和综合性，全方位对学生的作业进行评价。每个人都有自己的优势，他们的作业也有可取之处。要采取灵活多样的评估方式。如短语评价图标符号评价行动评价情感评价语言评价等......”。

5、“.....甘曉娟小学语文课内学生学习兴趣提高对策研究教育教学论坛，徐雅锋零作业背后的思考中小学教师培训，。教师在布置难度较高的作业上，适当给出些路径与方法，以避免作业太难，学生产生畏惧心理。论小学语文课内作业的设计策略论文原稿松愉快的心情下完成作业作业，充分发挥潜能，增加体验，形成独特的见解。作业是语文课堂教学的延伸，通过优化作业策略，为学生创造个轻松自由的学习环境，通过改进课内作业设计，提高学生的作业质量，从而提高学生的学习效率。课后，语文融入生活，在扩展课内学习的师考虑课内作业时，针对学生的差异设计多层次的作业......”。

6、“.....使每个学生都能体验到成功的喜悦，从而保障学生的学习热情和性格的张扬。，提高学生对作业的兴趣语文教师不能认为只有自己才有权利评估学生的作业，应该让学小学生的沟通能力。例如，小学语文老师对学生布置的作业是请为个龙洞设计张门票，建议使用洞的内部场景，并要求票上表明路线示意图，上面用文字做下简单的介绍。通过这种具有独创性的语文作业，触发学生的兴趣，发挥学生的主观主动性。合理地设计方式，使学生在此外，不同水平的学生可以在他们各自的计算机中看到由教师的主电脑传送而来的各不相同的课内作业。新课程下的语文教学应充分利用生活中的语文教育资源......”。

7、“.....教师可以进行各种有趣的语文作业，开阔学生学习语文的视野，使学生置身于个广阔作业。不论运用哪种评价方式，都要用多鼓励少批评的语言方式。，课外实践补充除了课内作业，教师还应关注课外作业。结合多媒体教学技术，实现课外作业网络化。小学语文教学和多媒体设备的紧密结合为教师的教学工作提供了极大的方便，深刻地改变了课内教学模式。为此家长都参与到评价作业之中。评价应坚持积极鼓励的原则，尽可能找到学生作业中比较好的因素，从能力情感等方面给予评价。教师应该根据学生课内作业的各级水平来完成评价，单独进行交流了解，及时分析，从课内作业的结果掌握和评价学生的学习情况，及时查漏补缺......”。

8、“.....教师可以根据学生的个体情况和对其发展的要求对作业进行增减。对学习能力强态度严谨的学生可以减少作业量，相反则适当增加作业量。这使得普通学生能够充分得到锻练，同时也让有余力的学生有时间自由发展。其次，独立选择作业内容，出现的时机分为课始课中课末个时间段。教师应将课内作业灵活运用到教学过程中，使学生在学习过程中通过小组合作直接作业。如，课本剧演绎核心问题讨论学生进行作文交换批改等课内练习，都适用这种方式。容差异，实现全面参与在教学实践中，教师要正视学生的不同基础教材只是语文基础知识的载体。学习课文......”。

9、“.....所以不能局限于文本本身，不要受教科书的束缚，要注重探索课文的知识点，利用课内作业为学生学习语文寻找作业机会。小组探究不失为个有效模式，教师可以基于学生在学习过程中表现出的语文素质学习业设计应该与教学目标致。个优质和有效的作业设计可以帮助小学生实现学习目标，增加学习兴趣，发展学生语文素养。例如，笔者在教学人教版下万年牢课时，针对让学生理清课文脉络，知道父亲做糖葫芦时经历哪几件事情这教学目标，让学生充分读文后，完成思维导图，从而该有个清晰的思路，让学生深入了解作业设计的意图，避免学生的盲目作业。教师在布置难度较高的作业上，适当给出些路径与方法，以避免作业太难......”。