1、“.....表达真情实感。写得手好文章是语文教学的终极目标。，准确表达该法对新入学的小学年级的学生特别适用培养小学生个性习作的几点策略论文原稿奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我创造性表述的过程。但现实中，学生的习作大多情况下是千篇律，采用改写的方式进行小练笔。在教学颐和园课时，可采取仿写的方式......”。

2、“.....培养小学生个性习作的几点策略论文原稿。关键词个性习作小学生基础。每节阅读课以书做载体，让学生在与文本对话的同时，也给学生的习作提供了很好的实践机会，方式可以为续写改写缩写仿写，可以是片段，也可是结构的仿写。这样学生习作的思路在注重实践，积累素材要把习作和阅读教学有机结合。阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径......”。

3、“.....阅读是学生的点滴，给学生以示范引领作用，使学生感受到同样个话题，老师是那样写的，我是这样写的，原来习作是那样个性十足，使学生潜移默化地感受到，原来习作日记是种生活点滴的记录，它原来习作是那样个性十足，使学生潜移默化地感受到，原来习作日记是种生活点滴的记录，它可以让我们的内心世界更加丰富，生活更有意义更加美好。这样学生之间可以通过习作日记进文章也更有章法......”。

4、“.....可采用改写的方式进行小练笔。在教学颐和园课时，可采取仿写的方式，学习游记移步换景的写作方式等。培养小学生个性习作的几点策略享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。每节阅读课以书做载体，让学生在与文本对话的同时，也给学生的习作提供了很好的实践机会，方式可以为续写改写缩写仿写，可以是培养小学生个性习作的几点策略论文原稿以让我们的内心世界更加丰富......”。

5、“.....这样学生之间可以通过习作日记进行交流互动，学生的习作欲望在不知不觉中被激发。培养小学生个性习作的几点策略论文原稿在作文之外的学生也不断参与不断进步。学生的习作水平也从整体上得以提升，习作各有特色，个性十足。，夯实基础教师要充分发挥自身的作用，每天和学生起完成日记，与学生分享生，学生的习作大多情况下是千篇律，毫无创意和想法。注重实践，积累素材要把习作和阅读教学有机结合......”。

6、“.....阅读教学是学交流互动，学生的习作欲望在不知不觉中被激发。最后用竞赛的方式进行作文的小组，总结评出最佳小组，民主选举习作能手。通过这样的形式，学生在团队的影响下积极参与，些游论文原稿。，夯实基础教师要充分发挥自身的作用，每天和学生起完成日记，与学生分享生活点滴，给学生以示范引领作用，使学生感受到同样个话题，老师是那样写的......”。

7、“.....也可是结构的仿写。这样学生习作的思路在无限放大，逐渐由要我写变成我要写，而且有内容可写，内容也更精彩，形式也会更多样。这样学生就自然地学会了些布局谋篇的方式，写教师教科书编者文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶......”。

8、“.....语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我创造性表述的过程。但现实丰盈底蕴加强合作，取长补短。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。写得手好文章是语文教学的终极目新入学的小学年级的学生虽然不会写字......”。

9、“.....新闻呈现出来的语句言简意赅，如果学生每天记条新闻并坚持，学生的表达能力自然会有很大程度的提升，同时他们也无创意和想法。摘要写作能力是语文素养的综合体现。在作文教学中应做到以文育人，扎实基础注重实践，积累素材加强阅读，丰盈底蕴加强合作，取长补短。写作教学应贴近学生践合作义务教育语文课程标准明确提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。語文素养是学生学好其他课程的基础......”。