1、“.....例如你想，周黑洞洞的，还不容易碰壁吗不少老师在指导学生理解这句子的时候，采用教师介绍时代的方式帮助学生理解。我也曾经这样做，但是，教师介绍与学生自主了解时代背景，课审美热爱美，崇尚美，追求美是人类的天性。语文课堂中巧设契机让学生感受人性的美好，是语文教学中的重点与难点。教材中选编了篇篇表现人性真善美的文章。教师巧妙安排，学生就能在文美情美的熏陶之下，成为向真，向善向美的学生。如年级上册的梅花魂，为了让学生体会旅居国外老华侨那颗眷恋祖国的心，我特地布臵学语文核心素养的培养策略论文原稿怨孩子上了高年级不喜欢与家长说学校里的事情，这项作业无形中改善了亲子关系，真是石鸟,再现真实画面意会主旨理解课文，把握主旨，方法方面可以说是多种多样的......”。

2、“.....反映的是中国人民在汶川大地震后同心同德抗震救灾的感人场面，这对于生活在蜜罐里的小孩子来说，式帮助学生理解。我也曾经这样做，但是，教师介绍与学生自主了解时代背景，课堂上汇报的效果相差甚远。我课前布臵学生了解鲁迅及当时社会背景，课堂上比比，谁汇报得最全面。我清清楚楚地记得第次做这样的尝试时，学生争相发言，前位未说完，后位便迫不及待地要求做更深入的介绍。课堂气氛极其活跃，学生自主控究的年如日喂食海鸥，呼唤海鸥，彼此建立了深厚的感情，多天不见老人到来，如今，突然出现，且与往日大不样，能不引起海鸥的关注吗这样来，学生就能展开想象，揣摩出海鸥呼唤的内容，学生的思维得到了锻炼，海鸥与老人那份令人震撼的情也就了然于胸了。借助亲子互动深化理解要想准确领悟作者表达的主题......”。

3、“.....经过反复推敲实践，主要利用远程监控朗读亲子活动再现真实画面挖掘文本空白内化知识方法亲身体验巧设比赛活动等策略，培养学生的理解运用思维与审美能力，着力提高全体学生的语文核心素养。挖掘文本空白拓展思维语文教学中常常谈到挖掘文本空白。所谓空白，是作者明意或無意留下有软笔书法现场书写张贴展示，全体同学无记名投票产生等奖，规模虽小，成效颇大，激起学生对书法的热情。行军作战，讲求天时地利人和。学习工作又何尝不是如此。作为小学语文教师，必须解放思想，树立大语文的教育观念，使语文教育形成个开放的系统，即把儿童整个学习阶段的语文课堂学习与其他各学科学习课外活动，义自见。我始终坚信这点，接触篇新文章，首要的任务就是把文章读准确，读通顺。在教学过程中，每开讲篇新课......”。

4、“.....之所以让学生每次带着任务读，是因为没有任务，漫无目的读书是徒劳的。第遍读书，就是要读准字音，读通全文第遍读书就是把握课文的主要内容读第遍就是找出自己最学无记名投票产生等奖，规模虽小，成效颇大，激起学生对书法的热情。行军作战，讲求天时地利人和。学习工作又何尝不是如此。作为小学语文教师，必须解放思想，树立大语文的教育观念，使语文教育形成个开放的系统，即把儿童整个学习阶段的语文课堂学习与其他各学科学习课外活动，以及学生的家庭社会生活，视为个连续海鸥，呼唤海鸥，彼此建立了深厚的感情，多天不见老人到来，如今，突然出现，且与往日大不样，能不引起海鸥的关注吗这样来，学生就能展开想象，揣摩出海鸥呼唤的内容，学生的思维得到了锻炼，海鸥与老人那份令人震撼的情也就了然于胸了......”。

5、“.....经过反复推敲实践，主要利用远程监控朗语文核心素养的培养策略论文原稿以及学生的家庭社会生活，视为个连续的目标致的和谐整体，以追求语文教育的整体效益。我班的语文课不局限于教师，也不局限于任科教师的传授，充分利用家校互动，社会各方面帮助，大小活动层出不穷，课堂精彩纷呈。为了更有效地培养学生的语文核心素养，我愿意做更多的尝试。参考文献赵飞彩语文教师论坛，编辑李琴发到班群上，让每位家长监督自己的孩子，特别是年轻人，都喜欢上微信，让家长在群上跟我汇报孩子是否读书是再容易不过的事情，况且，别的家长都这样做，哪有家长愿意让自己的孩子落后于人。语文核心素养的培养策略论文原稿。学生的积极性也刺激了我的工作热情，每学期，我班都定期举行书法艺术节，有硬笔书法，明......”。

6、“.....又或者是含义深刻的文章就需走近作者，联系社会背景来帮助把握主旨只可意会，不可言传那种境界层面的文章，就可以通过有声有色的真实画面去意会境界。挖掘文本空白拓展思维语文教学中常常谈到挖掘文本空白。所谓空白，是作者明意或無意留下，没有欢的部分。也许不少老师认为这个方法虽好，但是学生在自家能否不折不扣地完成这项朗读任务呢这点，我早就想到了，但凡人都有惰性，更何况是几岁的小孩子。鉴于这因素，我每组建个班集体，先建个方便联系的通讯体系，过去用，现在用微信，在信息技术日新月异的今天，远程监控已不再是难事。每天的作业，我都会目标致的和谐整体，以追求语文教育的整体效益。我班的语文课不局限于教师，也不局限于任科教师的传授，充分利用家校互动，社会各方面帮助，大小活动层出不穷......”。

7、“.....为了更有效地培养学生的语文核心素养，我愿意做更多的尝试。参考文献赵飞彩语文教师论坛，编辑李琴芳。远程监控朗读帮助理解书读百遍，其读亲子活动再现真实画面挖掘文本空白内化知识方法亲身体验巧设比赛活动等策略，培养学生的理解运用思维与审美能力，着力提高全体学生的语文核心素养。语文核心素养的培养策略论文原稿。学生的积极性也刺激了我的工作热情，每学期，我班都定期举行书法艺术节，有硬笔书法，也有软笔书法现场书写张贴展示，全体同写明，召唤读者想象的未定性的意蕴空间。语文阅读教学中，教师有的放矢地引导学生填补这空白，很大程度上能激发学生的想象，活跃学生的思维，使学生对作品的意义达到富有鲜明个性的深刻理解。如老人与海鸥文，群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻盘旋，连声鸣叫虽然不懂禽语，但联系上下文......”。

8、“.....真是石鸟,再现真实画面意会主旨理解课文，把握主旨，方法方面可以说是多种多样的。年级下册补充阅读编排了我有个强大的祖国这首现代诗，反映的是中国人民在汶川大地震后同心同德抗震救灾的感人场面，这对于生活在蜜罐里的小孩子来说，虽然时间上是那么近，但感受上是那么远，再现真实画面帮助理解是不选择。实践堂上汇报的效果相差甚远。我课前布臵学生了解鲁迅及当时社会背景，课堂上比比，谁汇报得最全面。我清清楚楚地记得第次做这样的尝试时，学生争相发言，前位未说完，后位便迫不及待地要求做更深入的介绍。课堂气氛极其活跃，学生自主控究的欲望极强。课后我得知，不少同学为了在课堂上争得发言机会，课后主动向家长请生收集赞颂梅花的古诗格言和抒发思乡情怀的古诗词......”。

9、“.....自然而然感受到华侨的爱国之情，也萌生爱国情怀。语文核心素养的培养策略论文原稿。借助亲子互动深化理解要想准确领悟作者表达的主题，有时候光靠朗读还是不够的。因为作者情感的流露关系到作者自身的经历和当时的社会背景。所然时间上是那么近，但感受上是那么远，再现真实画面帮助理解是不选择。实践证明，显浅的文章可通过反复朗读悟真情离学生生活年代久远的文章，又或者是含义深刻的文章就需走近作者，联系社会背景来帮助把握主旨只可意会，不可言传那种境界层面的文章，就可以通过有声有色的真实画面去意会境界。体验人情之美学会望极强。课后我得知，不少同学为了在课堂上争得发言机会，课后主动向家长请教，并与家长商量怎样汇报才会赢得老师的认可，同学们的赞扬......”。