1、“.....以期达到让小学生快乐学习拼音的目的。引引导年级学生良好学习拼音的策略论文原稿生快乐学习拼音的目的。引导年级学生良好学习拼音的策略论文原稿。引导年级学生良好学习拼音的策略针对上文提出的年级汉语拼音教学特点，我们可以看出要引导学生，对于要对种知识进行系统的学习还处于个既好奇又陌生的阶段。因此，教师要利用学生的这种好奇心......”。

2、“.....激发学生的学习兴趣和动力，避免课堂教学枯燥汉语拼音学习策略汉语拼音是学生进行学习时要掌握的最基本的技能，没有拼音拼读能力，就无法识字。因此，在学生初入小学时就开展最基础的汉语拼音教学，对学生今后，提高课堂趣味性兴趣是学习最好的老师。由于年级学生对事物的理解能力和抽象思维训练处于初级培养阶段。因此，如果只是味地让学生识记汉语拼音字母表......”。

3、“.....教师先在讲台上表演出坐在椅子上喝水的动作，让学生描述从状态到动作的全过程。之后教师适时导入声母的学习，椅子的形状表形，喝水的喝表音。通国校外教育，左玉荣小学低年级学生汉语拼音教学浅论黔南民族师范学院学报，编辑高琼。举例来说，根据年级学生爱听故事的特点，在课前用多媒体导入几则有趣的小故事，既可以吸引学生注意力......”。

4、“.....又可以加深学生对字母音形的理解记忆。综上所述，年级小学生还没有完全形成自主和有效学习的能力，教师要充分把握他们的汉字，才能在课后自主阅读更多有趣的童话故事，从而引导学生快速进入到汉语拼音课堂的学习当中。比如在学习汉语拼音第课的时，以声母的学习为例，教师先在讲台引导年级学生良好学习拼音的策略论文原稿这样的联系生活实际创设情境的方式......”。

5、“.....增强学习动力和积极性，又可以加深学生对字母音形的理解记忆。引导年级学生良好学习拼音的策略论文原稿们只有学会汉语拼音，才能认识更多的汉字，才能在课后自主阅读更多有趣的童话故事，从而引导学生快速进入到汉语拼音课堂的学习当中。比如在学习汉语拼音第课的时源播放有声动画，图文并茂地辅助学生学习汉语拼音。举例来说，根据年级学生爱听故事的特点......”。

6、“.....并在每个字上都标注拼音先让学生自在每个字上都标注拼音先让学生自行朗读，当学生遇到不认识的字词时老师立即补充故事读完以后，教师立即对刚刚的朗读进行评价，及时引出汉语拼音学习的必要性。告诉心理特点以及年级拼音教学的特点和规律，通过创设故事情境善用多媒体教学等方式激趣入场，引导年级学生有效学习汉语拼音......”。

7、“.....让学生描述从状态到动作的全过程。之后教师适时导入声母的学习，椅子的形状表形，喝水的喝表音。通过这样的联系生活实际创设情境的方式朗读，当学生遇到不认识的字词时老师立即补充故事读完以后，教师立即对刚刚的朗读进行评价，及时引出汉语拼音学习的必要性。告诉他们只有学会汉语拼音，才能认识更多引导年级学生良好学习拼音的策略论文原稿。因此......”。

8、“.....而不采取其他方式帮助学生有效记忆，往往会造成学生排斥学习，学不好学不会的不良后果。因此，教师可以充分调动多媒体韵母和声调，熟悉汉语拼音字母表。年级学生刚刚踏入校园，对于要对种知识进行系统的学习还处于个既好奇又陌生的阶段。因此，教师要利用学生的这种好奇心，改变传统的年级学生良好学习拼音的策略论文原稿......”。

9、“.....没有拼音拼读能力，就无法识字。因此，在良好学习汉语拼音，就应该通过抓住学生的心理特点，激发学生的学习动力，创造宽松愉快的学习环境等方式，为年级学生学好汉语拼音搭建良好的学习平台。针对年级小学生面理论化。针对年级小学生面对汉语拼音学习觉得难记难背以及易混淆的特点，通过简单分析年级拼音教学的特点与规律......”。