1、“.....作为教师，我们应当关爱这部分学生的成长，为学生提供公平的机会参与课堂活动，逐步树立学生数学学习信心小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略论文原稿。组织小学数学课堂教学小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略论文原稿同学按时完成了课堂作业，哪位同学回答问题很积极。第，补态度。学困生大多存在学习态度消极的问题，为了改善这种局面，我经常在课下主动找到他们谈心，了解他们的思想状况，努力做他们的工作......”。

2、“.....提出具有鲜明个性的分层目标，力求全体学生实现基础性目标的前提下，通过自身努力实现发展性目标小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略论文原稿。在我的课堂人在小学数学课堂开展差异教学的相关经验，有关建议如下尊重客观差异，促进个性发展教师应当充分认识到由于先天遗传家庭环境个人接受能力等因素的不同，学生与学生之间必然存在客观差异，在理智情感意志能力兴趣关键词小学数学差异教学策略义务教育数学课程标准中明确指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标......”。

3、“.....适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上能得到了帮助，成绩好的学生升华了学习品质，不同层次学生都有机会获得不同程度的发展，这是合作学习的最终意义所在，应该在小学数学课堂进行尝试。摘要小学数学课堂教学应当关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教小学中高年级数学教学为例，分析了在小学数学课堂实施差异教学的基本策略，建议如下尊重客观差异，促进个性发展尝试合作学习，推动共同进步关注弱势群体......”。

4、“.....才能满足学生多元化学习需求，促进个性发展。有效的小学数学教学应当以各个层次学生现有知识以及生活经验为基础，提出具有鲜明个性的分层目标，力求全体学生实现基础因材施教。在小学数学课堂教学实施差异教学，是对新课标基本理念的次贯彻，有助于更好地达到数学教育目标。根据本人在小学数学课堂开展差异教学的相关经验，有关建议如下尊重客观差异，促进个性发展教师应当充分小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略论文原稿......”。

5、“.....以苏教版小学中高年级数学教学为例，分析了在小学数学课堂实施差异教学的基本策略，建议如下尊重客观差异，促进个性发展尝试合作学习，推动共同进步关注弱势群体，关爱学生成试引入合作学习方式，最终取得的教学效果令人惊叹。尽管不同学生之间数学基础以及接受能力不尽相同，但是按照组间同质组内异质的原则將他们混合成个小组，将会在无形之中发展学生的团队合作意识，成绩差的学生得，我经常在课下主动找到他们谈心，了解他们的思想状况，努力做他们的工作......”。

6、“.....第，补知识。关键词小学数学差异教学策略义务教育数学课程标准中明确指出数学课程应致力于实现义务教略论文原稿。尝试合作学习，推动共同进步合作学习是新课程改革倡导的大学习方式之，对于增进不同层次学生之间交流推动共同进步具有重要意义。从当下小学数学教学改革的成果来看，不少教师都在课堂教学活动中目标的前提下，通过自身努力实现发展性目标小学数学课堂教学中实施差异教学的基本策略论文原稿。摘要小学数学课堂教学应当关注学生的个体差异......”。

7、“.....使每个学生都得到充分的发展。以苏教识到由于先天遗传家庭环境个人接受能力等因素的不同，学生与学生之间必然存在客观差异，在理智情感意志能力兴趣爱好观念态度学习成绩以及个人行为方面自然而然会表现出独特性，这是不可避免的。组织课堂教学时，阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上能得到不同的发展。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生......”。

8、“.....充分肯定他们在数学学习中取得的点滴进步。例如哪位同学字迹工整，哪位同学按时完成了课堂作业，哪位同学回答问题很积极。第，补态度。学困生大多存在学习态度消极的问题，为了改善这种局学数学课堂差异教学最为关键的问题就在于弱势群体，即学困生学习积极性的调动。这些学生由于主客观原因，学习兴趣低下，数学基础薄弱，表现出严重的厌学情绪，对数学学习明显缺少信心。作为教师，我们应当关爱这动时，对于学习有困难的学生......”。

9、“.....鼓励他们主动参与数学学习活动，并尝试用自己的方式解决问题发表自己的看法，耐心地引导他们分析产生困难或的原因，增强他们学习数学的兴趣和信心己的事情。第，补知识。关注弱势群体，关爱学生成长小学数学课堂差异教学最为关键的问题就在于弱势群体，即学困生学习积极性的调动。这些学生由于主客观原因，学习兴趣低下，数学基础薄弱，表现出严重的厌学情绪学活动中，针对班上的学困生，我采取的是补教学方案第，补信心。信心是学生参与数学学习活动的动力......”。