1、“.....都是我国优秀文学作品的缩影，对于培养学生的情感意识和审都让学生参与进来，从文章中释放情感。同时，在课堂中要及时拉近与学生的距离，激发学生的情感。其次，引导学生扮演文中的角色，语文任课教师要对课程进行系统的研究，对于涉及情感丰富的内容进行细致的挑拣，引导学生对课堂的内容进行深深的体会，老师应该引导学生扮演文章中的角色，让学生的情感随着课文人物的心理变化而变化，让学生把自己的感情融入到课堂中，引起情感上的共鸣。再次，积极文学科专业知识，对语文课程中体现出的美学知识文学知识和语言学知识不断优化，为情感教育奠定重要的基础。另个方面，强化教师的心理知识积淀，提高教师的心理教育能力，情感教育本身就是种心理的引导，语文老师应该积极把握不同学生阶段的不同心理，制定差异化的情感教育目标，加强对学生情感和价值观的引导，为情感教育开展提供重要的前提。再次，提高语文教师的反思能力。学校应该强化对教师的课型，在传统授课的过程中，引入表演课习作课讨论课演讲课等，根据学生的不同特点，强化对学生的情感接受能力，引导学生落实情感态度价值观，不断培养学生乐观面对生活积极应对未来的生活态度，促进学生的全面健康发展......”。

2、“.....，提高教师实施情感教育的能力在课程改革的推进下，越来越多的老师开始重视语文课堂的情感教育，但是还有些老师在思想上存在误区，在授课过程中还没有关于新课改背景下初中语文情感教育的思路论文原稿美情趣有着非常重要的作用。因此，对于教师而言，把作品中的情感都传导给学生，让学生受到情感的熏陶。但是，从目前语文教学的情况看，很多老师对语文教学情感内容的挖掘还不够，不能够把语文教学中的情感展示给学生。以诗歌教学为例，诗歌蕴含着丰富的情感，通过老师激情的朗读和引导，能更好地拉近与学生的情感距离。然而，很多老师在授课过程中会以录音代替情感朗读，这就使得情感课堂略显失略中国校外教育，眭志平提高初中语文教学趣味性的路径探析新课程研究，语文是门蕴含丰富情感的学科，每篇优秀的课文，都是我国优秀文学作品的缩影，对于培养学生的情感意识和审美情趣有着非常重要的作用。因此，对于教师而言，把作品中的情感都传导给学生，让学生受到情感的熏陶。但是，从目前语文教学的情况看，很多老师对语文教学情感内容的挖掘还不够，不能够把语文教学中的情感展示课教师应该从学生的角度出发，在授课中主义价值观和情感态度的结合......”。

3、“.....要想更好地强化初中语文教学的情感教育，必须要从情感目标出发。首先，设置不同体裁的情感目标，语文老师要根据课程的内容设置差异化的情感目标，说明文要引导学生去体会哲理记叙文要去感受作者的深层情感应用文要让学生体会实用性散文要引导学生感受精神意蕴，通过对情感目标的精心设计，强化情感教开展语文课外活动，丰富学生的情感。除此之外，作文课口语交际课综合性学习等都可以作为语文主题活动的开展，不必拘泥在课堂之上，可以适当改变教学方式，在课外活动中进行，从而让学生在活动中不断提升自身情感，丰富自质的全面提升。关于新课改背景下初中语文情感教育的思路论文原稿。关于情感教育的内涵分析。情感是人们之间相关沟通产生的种情感层面的体验，是人们的内心对外界事物的主观评价。情感教育與认知教育不同，它主要强调以情感为主线，促进教育者情感的升华和发展，促进被教育者的全面发展。新课程理念下初中语文情感教育存在的主要问题。对于语文教学而言，着课文人物的心理变化而变化，让学生把自己的感情融入到课堂中，引起情感上的共鸣。再次，积极开展语文课外活动，丰富学生的情感。除此之外......”。

4、“.....不必拘泥在课堂之上，可以适当改变教学方式，在课外活动中进行，从而让学生在活动中不断提升自身情感，丰富自己思想。参考文献李玉军初中语文教学的情感教育及实施策略分析西部素质教育，关于新课改背景下初中语文情感教育的思路论文原稿观的引导，为情感教育开展提供重要的前提。再次，提高语文教师的反思能力。学校应该强化对教师的教学反思，引导教师对教学方法进行共同的探讨，对学生的情感能力提升进行明确，发现情感教育中存在的问题，进而找到相应的解决对策，从而提高教师的能力，实现情感教育的深入推进。生为中心，积极开展课内外语文情感教育首先，坚持以学生为中心，强化在语文课堂中的情感力量注入，转变传统的教学方越多的老师开始重视语文课堂的情感教育，但是还有些老师在思想上存在误区，在授课过程中还没有真正感受到情感教育的重要性，忽视了学生的情感体验。首先，引导老师树立知情并重的教学理念，初中语文老师应该转变传统填鸭式教学的方法，强化学生的主体性，加强与学生的分享和对话，努力成为课堂的合作者和对话者。同时，老师应该深度挖掘情感教育资源......”。

5、“.....通过对情感目标的精心设计，强化情感教学。其次，根据不同的课时量，设置情感目标，根据课时的推进实现情感目标的层层递进。以朱自清的背影为例，可以根据情况设定节课第节课，引导学生掌握关键句的情感第节课，让学生感受整篇文章的情感第节课，引导学生感受父爱的伟大，从而实现学生情感的升华。再次，做好不同课程的情感目标设定从目前来看，由于受到传统教育思想的影响，以老师为中心的填鸭式教学模式还普遍存在，课堂还是老师的主阵地，学生的积极性和主体性很难得到有效地发挥。在授课的过程中，老师提出问题之后，缺少科学的引导，对学生的反馈也是很好好之类的反馈，对学生缺少实质性的夸奖和引导，学生最终也不知道哪个地方表现的好，影响了学生独立思考和情感转换的能力，不利于学生独立思考意识的提升，学生的情给学生。以诗歌教学为例，诗歌蕴含着丰富的情感，通过老师激情的朗读和引导，能更好地拉近与学生的情感距离。然而，很多老师在授课过程中会以录音代替情感朗读，这就使得情感课堂略显失色。关键词新课改初中语文情感教育随着新课程理念的实施，情感和价值观教育逐步成为教学的核心焦点语文是门蕴含丰富情感的学科......”。

6、“.....每种情况的问题的在哪儿。否则乱问通，看起来气氛很活跃，但对于培养学生分析问题和解决问题的能力没什么作用，还可能问得学生晕头转向，反而给教学设下障碍。课堂提问对学生的学习来说是非常重要的。怎样才能作好加深知识的理解和记忆更有帮助。检查巩固已学物理的知识。学过的东西是否记住了，理解是否正确，是否完善，通过提问，常常可以发现教和学两方面存在的问题，便于即时改正。引导学生接受新知识。为了便于学生接受新知识，通过提问唤起新知识也是很重要的，教学的成败和师生的思维活动是否协调致，关系极大。否则尽管都是言之浅议初中物理课堂提问的几种方法论文原稿法论文原稿。第题可按动能重力势能弹性势能类。物理知识应用性提问。学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的些现象和问题，他们不但会感到种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。热水瓶是如何防止热传递的这是教师提问决问题的能力没什么作用，还可能问得学生晕头转向，反而给教学设下障碍。课堂提问对学生的学习来说是非常重要的。怎样才能作好课堂提问通过这几年的教学实践......”。

7、“.....获得了较好的效果。检查巩固已学物理的知识。学过的东西是否记住了，理解是否正确，是否完善，通过提问，常常可以发现教和学两方面佗不追求功名利禄，心为百姓治病。更难说华佗有不为名利所动，不怕权贵欺压的高尚人格。从历史记载中挖掘材料，对中学生进行情感教育和价值观教育是非常必要的，但不能脱离历史真实，随意发挥。浅议初中物理课堂提问的几种方法论文原稿。引起学生重视，是很必要的。问的结果，不外乎两种情况是答得来，这当然好，再是答培养学生的物理语言应用能力，表达能力。物理是门观察和实验为主的学科，所以学生在总结实验结论时语言必须准确不含糊。学生能不能总结实验结论或者运用已学过的物理知识解决现实生活中的现象可以通过提问来了解。按照上述原文解读，华佗虽然是身怀绝技的名医，但对于自己作为读书的士人，没有能够学而优则仕，却做医生有时学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要有成功的经验行为，还要有理性的思考。应全面审视过去教学中的提问方法。从年级开始，学生开始学习物理。由于物理是门新的学科，学生的好奇心和求知欲都比较强烈，在课堂上喜欢表现自己，但由于学生年龄小，自我控制能力较差......”。

8、“.....如何针对初中学生的特点鲜卑族的提法显然不够科学。第页，谈到佛教的传人时，教科书写道东汉初年，朝廷开始重视佛教，派人去印度研究佛学，佛教逐渐在上层社会流传。根据国志魏书魏略西戎传等记载，汉明帝夜梦神人，始派遣使者到大月氏国求取佛经十章经，不存在朝廷开始重视佛教，派人去印度研究佛学。关键词课堂提问方法摘要对于初中学生来说物理起学生的兴趣，从而使学生进入积极的思维状态。对于楔形文字，吴宇虹等指出苏美尔文字最早出现在公元前千纪末，失传于公元前世纪左右。阿卡德文字是古代两河流域楔形文字使用最课文，都是我国优秀文学作品的缩影，对于培养学生的情感意识和审都让学生参与进来，从文章中释放情感。同时，在课堂中要及时拉近与学生的距离，激发学生的情感。其次，引导学生扮演文中的角色，语文任课教师要对课程进行系统的研究，对于涉及情感丰富的内容进行细致的挑拣，引导学生对课堂的内容进行深深的体会，老师应该引导学生扮演文章中的角色，让学生的情感随着课文人物的心理变化而变化，让学生把自己的感情融入到课堂中，引起情感上的共鸣。再次，积极文学科专业知识......”。

9、“.....另个方面，强化教师的心理知识积淀，提高教师的心理教育能力，情感教育本身就是种心理的引导，语文老师应该积极把握不同学生阶段的不同心理，制定差异化的情感教育目标，加强对学生情感和价值观的引导，为情感教育开展提供重要的前提。再次，提高语文教师的反思能力。学校应该强化对教师的课型，在传统授课的过程中，引入表演课习作课讨论课演讲课等，根据学生的不同特点，强化对学生的情感接受能力，引导学生落实情感态度价值观，不断培养学生乐观面对生活积极应对未来的生活态度，促进学生的全面健康发展，实现情感能力的提升。，提高教师实施情感教育的能力在课程改革的推进下，越来越多的老师开始重视语文课堂的情感教育，但是还有些老师在思想上存在误区，在授课过程中还没有关于新课改背景下初中语文情感教育的思路论文原稿美情趣有着非常重要的作用。因此，对于教师而言，把作品中的情感都传导给学生，让学生受到情感的熏陶。但是，从目前语文教学的情况看，很多老师对语文教学情感内容的挖掘还不够，不能够把语文教学中的情感展示给学生。以诗歌教学为例，诗歌蕴含着丰富的情感，通过老师激情的朗读和引导......”。