学生的写作能力，这两者缺不可。当我们在使用母语写作的时候，我们不需要在浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。目前农村初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。教师只有在平时教学中有意识地系统失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使生写作。例如我们可以让学生把各自的国籍年龄性别家庭住址兴趣爱好及朋友交往等情况列举在张纸上，然后要求其他同学第人称来现场介绍该同学的情况，这种有真实意义的口此外，我们还可以随时随地活化教材，贯穿写作于其中。如在我们学习时，我们可以设计些练习让学生使用方位介词。例如介词可以让学生作的过程。立足课堂开发写作资源在课堂教学中我们可以从细微处入手，比如值日报告我们可以搞的规范点。让值日生先天写好篇书面报告，内容不局限与出勤日期天气等简单的极性。浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿。立足课堂开发写作资源在课堂教学中我们可以从细微处入手，比如值日报告我们可以搞的规范点。让值日生先天如此由简到繁，可以让学生口头形成篇有关教室内各种陈设的作文。最后，还可以结合任务型教学模式，训练学生写作。例如我们可以让学生把各自的情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。此外，我们还可以随时随地活化教材浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿报告。可以鼓励学生将视觉触及自我介绍校园环境家庭家人幽默小品等等。课前报告，现场点评，持之以恒，定会有收获。浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿写英语摘要。英语摘要是学生对课文充分了解的基础上，提炼出课文的精华，然后用自己的语言再形成篇文章。这应该不是课文内容的简单重复，而是学生能动地对课文进行次创。巧用单元话题对话是在定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通写好篇书面报告，内容不局限与出勤日期天气等简单的报告。可以鼓励学生将视觉触及自我介绍校园环境家庭家人幽默小品等等。课前报告，现场点评，持之以恒，定会有收获。国籍年龄性别家庭住址兴趣爱好及朋友交往等情况列举在张纸上，然后要求其他同学第人称来现场介绍该同学的情况，这种有真实意义的口头作文，应该会极大的调动学生动口的，贯穿写作于其中。如在我们学习时，我们可以设计些练习让学生使用方位介词。例如介词可以让学生边把书本放在桌子上边说亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使用的教材中的许多话题购物野餐打电话生日聚会旅游都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿我们在使用母语写作的时候，我们不需要在语言的组织上花费太多的时间，我们的注意力大多集中在所要表达的内容上。但我们在使用英语进行写作的时候，我们必须兼顾这两者甚微。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的考试竞争中，信心十足，游刃有余。既然这样，如何培养农村初中英语书面表达的能力呢语言的组织上花费太多的时间，我们的注意力大多集中在所要表达的内容上。但我们在使用英语进行写作的时候，我们必须兼顾这两者。在复述课文的基础上，我们更应该注意培训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的考试竞争中，信心十足，游刃有余。既然这样，如何培养农村初中英语书面表达的能力呢我认为应从以下几方面入手造句入手，夯的教材中的许多话题购物野餐打电话生日聚会旅游都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强头作文，应该会极大的调动学生动口的积极性。浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力论文原稿。巧用单元话题对话是在定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就生边把书本放在桌子上边说如此由简到繁，可以让学生口头形成篇有关教室内各种陈设的作文。最后，还可以结合任务型教学模式，训练学