1、“.....概括来说包括听说读写用个方面，涉及的范围则涵盖语言修辞文化社会和心理等领域。个人的语言文字能力交际能力是个人最重要的素质之，英语教学课堂内外的针对性强化训练，能使学生的语言能力得以充分的长足发展。总之，英语学科与语文学科相同都是门工具型学科，因此学习英语不仅要对知识进行掌握，同时也要可以将所学知识应用于实际，强化自身的语言表达能力。参考文献沈琳浅谈英语语言运用能力的培养福建医科大学学报年期郭红菊英语语浅议初中学生英语语言能力的培养论文原稿话问答，通过听觉视觉直接接受所学内容，进人英语的思维过程，加速对教学内容的理解和记忆，加大课堂容量和练习密度，达到最佳效果。课内的训练毕竟是极其有限的，很多时候功夫还得在课外......”。

2、“.....创设缺乏语言环境，为学生提供必要的交际训练场所。学生在学得定科学基础知识并建立了稳英文小故事对话表演及课文中的片段表演的方式，来锻炼学生的胆量。随着学生对于知识的运用越来越熟练，请每位学生谈谈自己的理想，在树立了远大理想并为之奋斗的同时，通过相互的交流，巩固了课堂所学知识，也大大提高语言的熟练程度。语，不只是为了在教室里用，更重要的是能在社會实践中正确地运用。然来对许多事物表示感谢。文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融人新的文化环境中。英语语言能力培养过程中的课堂内外实践训练方式语言能力的提高，取决于实践机会的多少......”。

3、“.....让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围。了解文化知识是学习语言知识的关键。不懂得文化的模式和准则就不可能真正学习语言，不掌握文化背景就不能教好语言。不否认本土文化与英式文化之间存在着差异，诸如以下情况中的差异称呼语。在英语中，亲属称让学生收集些有关国外文化方面的资料，如画报杂志图片等，研究不同国家人民的服饰装饰发型等，使他们在这过程中了解不同的文化风俗习惯审美标准，较直观地了解外国艺术雕刻建筑风格和风土人情。有时可以邀请中外有关专家以及曾经留学或访问过英语国家的人士作这方面的专题报告系列讲座等。也可以建议学生感受英语国家的文化氛围。了解文化知识是学习语言知识的关键......”。

4、“.....不掌握文化背景就不能教好语言。不否认本土文化与英式文化之间存在着差异，诸如以下情况中的差异称呼语。在英语中，亲属称谓不广泛地用于社交。如果我们对母语是英语的长辈称具型学科，因此学习英语不仅要对知识进行掌握，同时也要可以将所学知识应用于实际，强化自身的语言表达能力。参考文献沈琳浅谈英语语言运用能力的培养福建医科大学学报年期郭红菊英语语言运用中的致原则校园英语年期陈燕鹿雪梅提高学生英语语言运用能力的积极尝试吉林教育年期和练习密度，达到最佳效果。课内的训练毕竟是极其有限的，很多时候功夫还得在课外。开展多种形式的课外活动，创设缺乏语言环境，为学生提供必要的交际训练场所......”。

5、“.....就不满足于课堂上所学的内容，很自然地把注意力转向课外，这时教师就要指导学生多看课外读物浅议初中学生英语语言能力的培养论文原稿读国外有关游记人口统计民意调查官方思想研究时事评论等方面的书，从中了解文化。浅议初中学生英语语言能力的培养论文原稿。影响初中学生英语语言能力的文化因素及应对方法文化差异是跨文化交际的障碍，掌握对象国家文化背景知识的程度直接影响到个人的语言知识的使用能力，是能否得体地运用语言的前用各种方法进行文化教学，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动自觉地吸收并融人新的文化环境中。影响初中学生英语语言能力的文化因素及应对方法文化差异是跨文化交际的障碍......”。

6、“.....在树立了远大理想并为之奋斗的同时，通过相互的交流，巩固了课堂所学知识，也大大提高语言的熟练程度。语，不只是为了在教室里用，更重要的是能在社會实践中正确地运用。然而如何将教室这个小小的空间，变幻成各种各样的场所，创造个和谐的氛围，就需要教师的精心设计。，多媒体对方听了可能会觉得不大顺耳。英语文化中只有关系十分密切的情况下才使用此类亲属称谓，且后面不带姓，只带名，如。感谢与答谢。这句话不论中英文都用得很普遍。它用来对许多事物表示感谢。文化教学的方法是多种多样的......”。

7、“.....浅议初中学生英语语言能力的培养论文原稿。我们教师力求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉组织课外帮学习小组英语角等，老师每周抽出定的时间到英语角与学生进行英文对话交流，促使学生提高口语交际的能力。所有的这些都是极其有效可行的方法。通过以上方法，在了解异域文化的基础之上加以课堂内外的针对性强化训练，能使学生的语言能力得以充分的长足发展。总之，英语学科与语文学科相同都是门术使创设情境更真实化。使用多媒体教学，激发学生听说的积极性。在教学实践中，我认为多媒体能促进多种感官的协调活动，提高学生对感知对象的理解程度，激发学生学习的积极性。如看录像听录音进行对话问答，通过听觉视觉直接接受所学内容......”。

8、“.....加速对教学内容的理解和记忆，加大课堂容量浅议初中学生英语语言能力的培养论文原稿精神状态，积极进人自己所扮演的各种角色中，在演示过程中，提高语言综合运用能力。运用新颖的课堂教学设计，以此提高学生学习积极性，并主动参与到实践活动中来。让学生利用自己设计的值日生报告讲英文小故事对话表演及课文中的片段表演的方式，来锻炼学生的胆量。随着学生对于知识的运用越来越熟练，请实施素质教育，就要把培养语言交际能力作为英语教学的项重要任务，把这思想贯穿在教学过程之中。因此，在英语教学中，培养学生的语言能力是中学英语教育的重点。所以在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以教师和教学材料为中间媒介......”。

9、“.....向语言运用中的致原则校园英语年期陈燕鹿雪梅提高学生英语语言运用能力的积极尝试吉林教育年期周洲培养英语语言运用技能部曲贵州教育年期许静初中英语语言运用能力培养的教学设计中学时代年期忻静在初中英语写作教学中实施递进式教学的实践研究高考年期。浅议初中学定兴趣以后，就不满足于课堂上所学的内容，很自然地把注意力转向课外，这时教师就要指导学生多看课外读物，组织课外帮学习小组英语角等，老师每周抽出定的时间到英语角与学生进行英文对话交流，促使学生提高口语交际的能力。所有的这些都是极其有效可行的方法。通过以上方法，在了解异域文化的基础之上加而如何将教室这个小小的空间，变幻成各种各样的场所，创造个和谐的氛围，就需要教师的精心设计。......”。