1、“.....大力开展主题性阅读活动，群文阅读活动，让阅读不断深入。阅读可以培对书籍人物的理解，从而让书面文字变成学生脑海中的情节情感思绪由浅入深，不再局限于文字，而是深入到作者思想，形成自己的个性思想，从而实现深度阅读的效果。关键词深度学习激发兴趣深层互动拓展延伸中图分类号文献标识码深度阅读是小学浅议在语文阅读中走向深度学习的重要性论文原稿好点，用学生喜爱的故事打开他们深度阅读的大门。譬如我们在学习林海音的遲到课时，可以此课为辐射点，开展林海音系列书籍阅读活动，并让学生通过各种资源渠道了解林海音的创作作品。譬如阅读其城南旧事书......”。

2、“.....从而实现阅读品味的提升，要多读书，多好书，读整本书，大力开展主题性阅读活动，群文阅读活动，让阅读不断深入。阅读可以培养学生的自学能力，陶冶孩子的情操，促进学生健康成长。因此，笔者认为可以从整本书的阅读入手，引发学生阅读期待，研读文本，从不同的角度，激发学生的阅读期待。关键词深度学习激发兴趣深层互动拓展延伸中图分类号文献标识码深度阅读是小学生从阅读的浅层走向深入的过程，深度阅读是种随着知识点的不断深入，思维也跟着不断深化的过程。当学习由浅层进入到深度时研读文本，深层互动指向核心素养的深度阅读要把课文放在整体中进行考虑......”。

3、“.....我向学生推荐学习冯骥才的俗世奇人。通过自主合作探究，抓住文中经典语句，多角度阅读体会，对比感受奇人奇在何处通过对比统整，充分感受冯骥才笔下养。参考文献陶丽春指向核心素养的深度阅读教学福建教育，。感知作品特点作品特点是把握作者写作风格的大利器，也更有助于小学生理解作品的内涵，把握其中的人物形象。譬如对具有讽刺性的作品，像马克吐温的百万英镑等，就要在以情节吸引孩子的同为寄语，推荐曹文轩系列纯美小说野风车青铜葵花红瓦黑瓦山羊不吃天堂草没有角的牛古老的围墙，引领学生走进真善美的世界，然后进行手抄报制作比赛草房子中的句段仿写等等......”。

4、“.....让学生以小组为单位，开展民族英雄郑成功的专传神的写作方法。在以上环节中，笔者超越教材文本的浅层表达，引导学生与文本展开深层互动，在前后思维脉络中让学生反思方法的连贯性与跃迁性，以促进学生的深度阅读。整合资源，拓展延伸在整本书的阅读交流中，思维碰撞，让学生获得了崭新认识的生长备追问归纳评价激励等方面的本领。俗世奇人这篇文字极精短，半文半白，带有言两拍笔意。在教学时，选取了其中的刷子李泥人张苏块来深入研读。篇目主要人物经典语句描写方法刷子李泥人张苏块速读课文，初识人物刷子李泥人张苏块......”。

5、“.....感受体验作品的风格特点，从而更好地理解该作品，还可以感知讽刺小说的特点为线索，在众多的作品中选择几篇相类似的文章进行拓展性阅读，如欧也妮葛朗台临死前的严监生，可以达到斑见全豹的效果。浅议在语文阅读中走向深度学习的重要性论文原稿的平台。总之，借助整本书的阅读，激发学生兴趣，深入研读文本，巧妙整合延伸，能让学生走进阅读，能助推学生语言的自我建构与更新，建立起与自身生命状态的全新联系，并能够引领学生将习得的阅读或表达的知识和技能迁移应用到生活中，提升语文核心素点，试着将阅读与表达打通......”。

6、“.....也更有助于小学生理解作品的内涵，把握其中的人物形象。譬如对具有讽刺性的作品，像马克吐温的百万英镑等，就要在以情节吸引孩子的同时，感受体验作品的风格特点，从而题研究利用郑成功少年读书处星塔这独特的资源，进行星塔小导游的选拔，其中要有郑成功生平介绍，学校景观的由来进行郑成功名言的书法比赛还可以以民族英雄郑成功作为重点进行样物设计并配上设计说明等等。这些延伸为学生听说读写思提供了自主实可能，教师应该把握这时机，巧妙整合资源，进行拓展延伸。延伸的角度应该是多元的，可作续写仿写等读写结合，可关作品，如有兴壁......”。

7、“.....如在整本书草房子交流课上，以曹文轩的名言本好书就是轮太阳。切都要回到读书来作人们用他们拿手擅长的行当或规矩连在起称呼重点学习刷子李，品读经典语句，追问奇人奇在哪，学生从人物的技艺和性格感受奇小组合作，完成表格群文对比联看，发现文本，试评价俗世奇人的写作特点，学习习作能点面描写相结合，让人物更加丰满，更好地理解该作品，还可以感知讽刺小说的特点为线索，在众多的作品中选择几篇相类似的文章进行拓展性阅读，如欧也妮葛朗台临死前的严监生，可以达到斑见全豹的效果。深人研读，发现秘妙把读书引向深入，才是读书会的真正目的，要做到这点......”。

8、“.....在对比研读中发现文本秘妙，我向学生推荐学习冯骥才的俗世奇人。通过自主合作探究，抓住文中经典语句，多角度阅读体会，对比感受奇人奇在何处通过对比统整，充分感受冯骥才笔下的人物形象，揣摩表达方法，得找写法的不同学生的自学能力，陶冶孩子的情操，促进学生健康成长。因此，笔者认为可以从整本书的阅读入手，引发学生阅读期待，研读文本，深层互动，整合资源，拓展延伸，让学生在阅读中走向深度学习。浅议在语文阅读中走向深度学习的重要性论文原稿。做好导读生从阅读的浅层走向深入的过程......”。

9、“.....思维也跟着不断深化的过程。当学习由浅层进入到深度时，才能实现更高层次的思维能力的发展，因此教师在开展阅读教学活动时，要利用切可以利用的资源，选用恰当的教学方法，促进学生也反映了当时社会的生活状况，英子经历的各种故事串成了这本书，其中的疯子秀贞妞儿小偷等各个角色的描写惟妙惟肖，教师可以通过给学生讲述自己最钟情的故事情节，并让学生之间串讲，使学生之间的个人看书变成班级整体看书，增强阅读的趣味性，表达自，深层互动，整合资源，拓展延伸，让学生在阅读中走向深度学习。浅议在语文阅读中走向深度学习的重要性论文原稿......”。