1、“.....浅议激发中学生语文学习兴趣的途径论文原稿。师爱无言，润物无声陶行知曾说没的课堂气氛，进而形成平等民主的师生关系，极大地激发学生的语文学习兴趣其次，语文教师的幽默能增强说服力，加深学生的知识的印象和理解再次，语文教师的幽默是语文课堂上开出的美丽花朵，它是门艺术，也是教师人格美的外在表现最后，教师的幽默更利于缓解浅议激发中学生语文学习兴趣的途径论文原稿在美和内在美的和谐统。旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会渐渐爱上语文，主动去学习去探索去体验去创造，而这些反过来又必然会促进教学质量的大幅度提高，从而形成教学相长的良性循环。作为名语文教师，在此......”。

2、“.....与各位同要热爱生命如何热爱生命起走进法国思想家蒙田的热爱生命，看看前人是如何解读的。师爱无言，润物无声陶行知曾说没有爱就没有教育。师爱是教师人格的核心。爱，是神奇的钥匙，可以打开学生的心灵爱，是和风细雨，可以滋润学生的心田。教师在与学生交流时，句如大地般静默。那么今天，我们就走进朱自清的背影，起去感受那深沉而伟大的父爱吧,时事导入法语文教学要立足大语文观，与时俱进，联系现实，培养学生关注时事关心民生的情怀。问渠哪得清如许，为有源头活水来。例如，在教授短文篇热爱生命时，笔者是这样导入的饱含情感的语言或画面，就像支动人的曲子，静静流淌在学生的心中......”。

3、“.....并让他们在潜移默化中爱上语文。因此，教师在课堂导入时，只要找到恰当的切入点，就能触碰到学生心中最柔软的所在，进而达到以情动人的效果。例如，在讲授背影时，我先给大家放了李叔同的送别，清新纯净而又略带伤感的曲子，再配上教师深情的朗诵与讲解春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何黯然销魂者，唯别而已矣。生离死别是艺术作品中永恒的话题，死别固然令人伤痛，但生离更令人唏嘘。今天，就让我们起走进柳永的雨霖铃，起去感受古稿。关键词兴趣中学语文教学寓教于乐中图分类号文献标识码瑞士著名心理学家皮亚杰说过所有智力方面的工作都依赖兴趣。我国明代大学者朱熹也说过教人未见意趣......”。

4、“.....现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识种事物或爱好种活动的心理倾向。它能再配上教师深情的朗诵与讲解春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何黯然销魂者，唯别而已矣。生离死别是艺术作品中永恒的话题，死别固然令人伤痛，但生离更令人唏嘘。今天，就让我们起走进柳永的雨霖铃，起去感受古人笔下的离情别绪吧,再如教授念奴娇赤壁怀是汶川大地震的两周年纪念日。尽管汶川地震已经过去两年了，可是，我们对那些掩埋在废墟中仍然顽强活下来的人们，仍然记忆犹新。是什么力量支撑他们活了下来没错,是顽强的毅力，更是对生命的热爱,那么......”。

5、“.....再如教授念奴娇赤壁怀古，可用电视剧国演义的片头曲导入琵琶行，可用古琴曲高山流水导入。总之，音乐导入不仅易于激发学生的兴趣，更是融德育智育美育于炉，效果显著。创设情境法现在的语文教学，教师更加注重情感投入，旨在以情动人以理服率就会大幅度提高。所以，激发兴趣对于语文教学和学生学习而言，都是个很好的策略。音乐陶冶法音乐是有声的诗，美妙的音乐令人陶醉。欢快的曲子令人愉悦，悲伤的曲子令人伤感。因而，音乐能迅速将人们带入种情境中。如雨霖铃的导入语可以这样设计教师上课前，播短片光之塔，没有声音，且只有分十秒，大家看得很认真，教室里安静极了......”。

6、“.....甚至有不少女同学在悄悄抹眼泪这时，教师可以小结道家如小岛，亦如灯塔，永远是游子回归的坐标。父亲的爱深沉绵厚，如大海般宽广，如大地般静默。那么今天，我们就走进朱自清的背发和引导人们的思想和意志去努力探索种事物的底蕴，直接促进智力的发挥和学习效率的提高。如果我们在教学过程中，能激发学生学习语文的兴趣，那么就能激活学习的主体，使他们的思维活跃起来，精神振奋起来，就能使之产生探求新知的欲望。如此，教学效率和学习效，可用电视剧国演义的片头曲导入琵琶行，可用古琴曲高山流水导入。总之，音乐导入不仅易于激发学生的兴趣，更是融德育智育美育于炉，效果显著。创设情境法现在的语文教学......”。

7、“.....旨在以情动人以理服人。浅议激发中学生语文学习兴趣的途径论文的热爱生命，看看前人是如何解读的。音乐陶冶法音乐是有声的诗，美妙的音乐令人陶醉。欢快的曲子令人愉悦，悲伤的曲子令人伤感。因而，音乐能迅速将人们带入种情境中。如雨霖铃的导入语可以这样设计教师上课前，播放李叔同的送别，清新纯净而又略带伤感的曲子，影，起去感受那深沉而伟大的父爱吧,时事导入法语文教学要立足大语文观，与时俱进，联系现实，培养学生关注时事关心民生的情怀。问渠哪得清如许，为有源头活水来。例如，在教授短文篇热爱生命时，笔者是这样导入的昨天同学们刚刚进行了场地震逃生的演习......”。

8、“.....令他们难以忘怀，并让他们在潜移默化中爱上语文。因此，教师在课堂导入时，只要找到恰当的切入点，就能触碰到学生心中最柔软的所在，进而达到以情动人的效果。例如，在讲授背影时，我先给大家放了小段视频，台湾留美学生纪柏舟创作的亲情动画有爱就没有教育。师爱是教师人格的核心。爱，是神奇的钥匙，可以打开学生的心灵爱，是和风细雨，可以滋润学生的心田。教师在与学生交流时，句贴心的话语，个会意的眼神，都是教师表达爱的方式。总之，老师应给学生多点尊重欣赏信任和耐心，少点批评挑剔怀疑和愤生的学习压力，利于培养学生积极健康的人格和乐观豁达的气度......”。

9、“.....学生就会渐渐爱上语文，主动去学习去探索去体验去创造，而这些反过来又必然会促进教学质量的大幅度提高，从而形成教学相长的良性循环。作为名语文教师，在此，笔者想分享共勉。塑造良好的教师形象学高为师，德高是范，教师是知识传授者，更是学生学习和模仿的榜样。因此，教师的形象，直接关系到学生的学习兴趣。幽默风趣，开朗乐观幽默是种能力，更是种智慧。对于语文教师而言，幽默尤其重要。首先，语文教师的幽默可以营造轻松愉悦心的话语，个会意的眼神，都是教师表达爱的方式。总之，老师应给学生多点尊重欣赏信任和耐心，少点批评挑剔怀疑和愤怒。学生因亲其师，而信其道。美化形象......”。