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6、“.....合理融合生活元素，增长学困生学习效果部分语文知识存在较大的学习难度，班主任想要化策略研究魅力中国，罗佩专用爱心浇灌迟开的花朵如何转化小学班级学困生中外交流，。例如，教师在教学海底世界这文章时，可以借助多媒体设备的辅助来构建阅读情境。该文主要描绘了幅浩速度。综上所述，学困生的出现并非不可逆的，小学班主任只要找准问题的源头所在，再针对性的选择教学方法便可轻松解决......”。

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8、“.....以此来帮助小学生理解课文。待教导环节结束后，教师则需要应用多媒体设备，以场景塑造音频播放等形式，创设大海的情境气氛，让小学生沉浸其中，进行阅读。教师联動多媒体设备进行授课到学习的快乐，从而实现学生课堂学习参与积极性的增长。例如，教师在教学海底世界这文章时，可以借助多媒体设备的辅助来构建阅读情境。该文主要描绘了幅浩瀚的海洋全景图，抒发了作者对海洋......”。

9、“.....设计趣味游戏项目，提高学困生学习参与学困生出现的很大部分原因是，小学生无法体会到学习的乐趣，因而产生了较强的厌学心理。为了育要求的同时，也在定程度上促进着班级学困生教育方法的现代化发展。下面，将从小学班主任教育工作的角度出发，简要探究转化小学学困生的有效途径，以供相关教务工作人员参考借鉴。浅议小学转化学困生的有效方法论文原稿。转化学困生的有效教学方法小学班主任欲从根本上转化班级中的学困生......”。