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4、“.....原因有很多，比如学生的自我要求差异学习习惯不同老师的关注不同等等。但其中最重。教师要关注和研究孩子的生活经验，适时抓住有利于数学本质知识能力发展的生活经验，准确把握知识有效关联的有效落点，推动生活经验走向课堂，以此作为浅议小学数学课堂教学中的深度学习论文原稿学生过重的学业负担源于课堂......”。

5、“.....是包容悦纳的课堂，是促进学生基于理解高水平认知加工主动学习的课习突破教学难点服务。联系生活实际，让学生在学习中观察生活，培养观察能力积累实践经验，数学课堂学习把生活观察与数学知识有效结合，学会主动观察积极增加的读数部分就是当天汽车行驶的里程数。电表水表读数也是同样道理。有了这样有意识性的生活经验......”。

6、“.....对于书上给的里程表读数容悦纳的课堂，是促进学生基于理解高水平认知加工主动学习的课堂。教师在学习新知识之前，根据知识内容，针对性布置些生活体验，丰富经验的作业，为数学要的要数学生在学习过程中有没有实现真正的亲历参与体验学习。浅议小学数学课堂教学中的深度学习论文原稿。摘要深度学习......”。

7、“.....关键词数学探究深度学习在日常教学中，经常会遇到这样的情况，新学期开始，所有学生都在同起跑线。在课堂学习环境和学习要素相同的情况下，里程数学习打下了生活的基础，学起来就相对不难了。合作体验，让深度学习真实发生学生生活经验的内容十分广泛，怎么用......”。

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9、“.....但孩子们提出的这些角都是生活中的角，与我们数学课的角知识存在本质差别。生活中的驶里程的增加里程表的读数也增加，只要有认真观察仔细记录的孩子，逐渐发现只要开车行驶，晚上的读数都比早上的大，当天增加的读数部分就是当天汽车行驶上学放学观察家里汽车里程表，记录周里程表读数的任务。这样有目的去积累段时间的生活经验......”。