1、“.....浅议历史课堂提问的有效性论文原稿。教师在课堂上不失时机地提出高质量的问题，好像石激起千层浪，能激起学生思维的涟漪和活跃课堂气氛。笔者在多年的实践中深深地体会到提问对培养学生思维能力发展学生个性大有裨益。提问内容缺乏启发性，不能诱提问应该是每个教师追求的目标，慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任。今后，我们必须在备课时多下功夫，通过不断实践和总结经验，使课堂提问这教学手段真正起到帮助学生掌握基本知识的技能，发展学生思维能力的作用。参考文献中学历史教学参考年第期第页，陕西师范大学出版社有限公司。中学历史教学参考年第期第页，陕西师范大学出浅议历史课堂提问的有效性论文原稿的效果。例如个学生回答问题时声音洪亮。这时教师及时加以评价这个学生回答问题又正确，声音又洪亮。不经意的句话评价就使学生明白了老师对同学回答问题时声音的要求......”。

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3、“.....偏离了主题。些教师只为激发学生的好奇心，所提问题与课堂教学重，难点联系不大甚至无关，表面上看起来课堂氛围很热烈，但教学任务完不成，教学目标也达不到。提问做不到有的放矢，只会浪费时间，保证不了课堂效率。课堂提问有效性的方法及策略我认为，课堂提问要达到高效，应把握以下几个方面教师要学会创系学生生活实际和思维水平或课堂上所有问题都是纯理论型的，就难以调动学生思考的积极性，导致学生对学习失去兴趣。关键词历史课堂提问重要性有效性方法及策略著名教育家陶行知有句名言发明千千万，起点是问。由此可见，课堂提问是课堂有效教学的重要环节。它是师生心灵沟通的桥梁，对于激发学生的思维调动学生学习的积极性培养学生的综师如果并没有刻意评价学生回答问题的声音，久而久之就会使学生产生种误区只要回答正确，声音大小无所谓。由此可见......”。

4、“.....总之，课堂提问是启发学生思维，传授基础知识控制教学过程，进行课堂反馈的个重要手段。在教师有效提问的引导下，学生独立学习，合作学习的能力得到培养思考问题和解决问题的能力得到提高。可以说，没有好的与到课堂中来，每位学生由于在课堂中都发挥了自己的作用，所以对提问产生了无比浓厚的兴趣。既激发了学生的学习兴趣，又增加了自信。学生回答完问题后，教师应及时评价。科学合理地对学生回答问题进行评价是每个老师需要直面的问题。在课堂中，教师的评价主要起着反馈激励，调控和导向的作用。只有及时，科学合理对学生的回答进行评价，才能使教当时的美国会出现这种奇怪的现象呢通过这个对话情境，激发学生想了解这种奇怪现象的好奇心，使学生带着强烈的兴趣和问题来学习这节课的内容。课堂提问要做到难易适度，有层次性。在教学中，些教师随心所欲，没有提问层次性的意识，所提出的问题要么太难......”。

5、“.....要么太简单，学生不感兴趣要么问题太空泛，学生丈和尚摸不着浅议历史课堂提问的有效性论文原稿合能力具有非常重要的作用。提出的问题枯燥乏味，不能联系学生生活实际和思维水平。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。同时，提问也应该紧密结合学生的生活实际和社会实际而充分展开。如果课堂提问枯燥乏味，不能联系学生生活实际和思维水平或课堂上所有问题都是纯理论型的，就难以调动学生思考的积极性，导致学生对学习失去兴，陕西师范大学出版社有限公司。中学历史教学参考年第期第页，陕西师范大学出版社有限公司。西安市大华中学张颖中学历史课堂提问有效性初探。提出的问题枯燥乏味，不能联系学生生活实际和思维水平。教师所提的问题应符合学生实际的认识水平和想象能力。同时，提问也应该紧密结合学生的生活实际和社会实际而充分展开。如果课堂提问枯燥乏味......”。

6、“.....课堂提问要达到高效，应把握以下几个方面教师要学会创设问题情境。创设问题情境可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与教学过程，提高课堂效率。在创设问题情境时要注意以下几点问题情境要真，情境的创设要真实。有时代感，问题要巧，能深化主题问题情境要新能启发学生以新视角去观察，分析。问题情境要全，能使大问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因此，精彩而有艺术的课堂提问应该是每个教师追求的目标，慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任。今后，我们必须在备课时多下功夫，通过不断实践和总结经验，使课堂提问这教学手段真正起到帮助学生掌握基本知识的技能，发展学生思维能力的作用。参考文献中学历史教学参考年第期第页学生的思维为体，最大限度地提高课堂效率。教师评价的标准不同往往会得到不同的效果。例如个学生回答问题时声音洪亮......”。

7、“.....声音又洪亮。不经意的句话评价就使学生明白了老师对同学回答问题时声音的要求，于是学生在回答问题时都争先效仿。这时的评价就像根指挥棒起着导向作用。同样是这种情况的出现，教脑，无从下手。因此在课堂教学中，教师应善于提出条理清晰合乎逻辑和学生认知心理特点的分层次问题。例如针对秦始皇加强重要集权的措施目时，问秦始皇巩固统的具体措施是什么这个问题基本上是课本知识的整理，所以我让后进生来回答。我又发问应该怎样评价秦始皇这个问题综合性很强，因此我让优秀学生来回答。这样让不同层次的学生都能积极参数学生产生共鸣。例如我在上羅斯福新政时，导入新课部分，我创设了这样的情境以个小女孩和她母亲的对话导入新课，年个寒冷的冬天的傍晚，在个美国煤矿工人家里，个冻得瑟瑟发抖的小女孩问妈妈妈妈，天这么冷，我们为什么不生火炉呢因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。妈妈......”。

8、“.....为什么浅议历史课堂提问的有效性论文原稿，或是设计问题时没有从学生的角度出发。浅议历史课堂提问的有效性论文原稿。所提问题与课堂教学的重难点相距较远，偏离了主题。些教师只为激发学生的好奇心，所提问题与课堂教学重，难点联系不大甚至无关，表面上看起来课堂氛围很热烈，但教学任务完不成，教学目标也达不到。提问做不到有的放矢，只会浪费时间，保证不了课堂效率。课堂提问学生积极思维。启发性是对课堂提问的基本要求，问题不要太简单直露。教师的提问应尽可能启发引导学生，调动学生的学习积极性自觉性。浅议历史课堂提问的有效性论文原稿。教师在课堂上不失时机地提出高质量的问题，好像石激起千层浪，能激起学生思维的涟漪和活跃课堂气氛。笔者在多年的实践中深深地体会到提问对培养学生思维能力发展学生个性社有限公司。西安市大华中学张颖中学历史课堂提问有效性初探......”。

9、“.....现在的课堂上更强调注重发挥学生的主体作用，所以传统教学中过于强调教师讲学学生听的方式已不存在。但是些教师在教学设想还不成熟的情况下，从个极端走向了另个极端。在教学实施过程中，课堂提问往往存在以下几个方面的问题教师对问题准备答正确，声音大小无所谓。由此可见，及时的评价多么重要,总之，课堂提问是启发学生思维，传授基础知识控制教学过程，进行课堂反馈的个重要手段。在教师有效提问的引导下，学生独立学习，合作学习的能力得到培养思考问题和解决问题的能力得到提高。可以说，没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因此，精彩而有艺术的课堂浓厚的兴趣。既激发了学生的学习兴趣，又增加了自信。学生回答完问题后，教师应及时评价。科学合理地对学生回答问题进行评价是每个老师需要直面的问题。在课堂中，教师的评价主要起着反馈激励......”。