1、“.....可以用多媒体播放姓氏歌，让生顺理好不同字的读音。教师接下来将不同的姓氏通过多媒体放大，带领学生做姓氏游戏，根据班里学生不同的姓氏，随机抽取姓氏投屏在黑板上，让学生们起学习。了解字的演化由来中华文化汉字的起源，为大众所熟知的就是仓颉造字，仓颉在甲骨浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学论文原稿形知识，多音字形声字等关于字的知识等，使学生在今后轻松的感受语文学习。教师也要积极与时俱进，具备创新性思维，不断开发信息技术的新型课堂实践活动，提高学生学习效率......”。

2、“.....让学生乐在其中，潜移默化的获取知识。最后，教师要做个简单的总结，让学生回顾经历的游戏环节，在课堂最后感到有所收获，对语文语感有提高。结束语综上所述，信息技术在语文识字写字教学方面的应用，充分表现，开发学生的探索精神，发现形声字的特点，理解多音字在不同环境下的使用方法。教师要将这些字，做个系统的总结，清楚简单地呈现给学生理解记忆，便于学生树立构建识字网络，加强对于字的敏感度，提高语文学习能力。例如，部编版小学语文例如，部编版小学语文年级上册第单元识字第课明中......”。

3、“.....教师给予指导和鼓励评价，激励学生模仿学习，写好规范字。构建识字网络，联系比较强化记忆中国汉字中，形声字的比例很大，多音字在日常写好字的前提，教师要让学生充分理解不同字的结构，由小聚大，先熟悉不同的结构，再认识不同的字，学习并认识掌握。教师在教授学生查阅字典时，有两种常用的检字方法，音序法和部首法，音序法的前提是知道字的读音找字，而在阅读中遇到不两种常用的检字方法，音序法和部首法，音序法的前提是知道字的读音找字，而在阅读中遇到不认识的字，我们常用的是部首法。学生要想扩大自己的识字量，常查字典是必要的......”。

4、“.....对语文识字写字学习有关键作用。教师借助型课堂实践活动，提高学生学习效率。参考文献尹玲丽浅谈如何利用信息技术改革小学语文写字教学中国校外教育刘倩例谈信息技术与小学低年级识字教学的整合作文成功之路。浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学论文原稿。例如，到有所收获，对语文语感有提高。结束语综上所述，信息技术在语文识字写字教学方面的应用，充分表现出了多元化的趋势。教师在合理使用信息技术开展教学时，能给以学生生动具体便于理解的形象，便于学生认知学习，提高学习效率......”。

5、“.....我们常用的是部首法。学生要想扩大自己的识字量，常查字典是必要的，因此熟练掌握不同的部首，对语文识字写字学习有关键作用。教师借助信息技术帮助学生分析字的结构和笔画，可以使学生更容易理解记忆，为学生今后识字写字打基生在观察发现中就能自主学到更多新的字，教师在带领学生学类似的字时，要利用信息技术将类似的字列在起，帮助学生记忆理解，整理成结构。浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学论文原稿。分析字的结构笔画充分的认识字的结构，是解记忆，便于学生树立构建识字网络，加强对于字的敏感度......”。

6、“.....例如，部编版小学语文年级下册第单元识字第课传统节日中。教师在多媒体教室，组织学生玩关于传统节日的游戏，将文章中的节日提取出来放在屏幕上，请同学们轮转息技术帮助学生分析字的结构和笔画，可以使学生更容易理解记忆，为学生今后识字写字打基础。教师在进行识字写字教学时，可以先给学生留出时间来观察所学的字，让学生讨论思考有什么发现，比如日和月拼在起就是明，两个木拼在起就是林。学部编版小学语文年级上册第单元识字第课明中。分析字的结构笔画充分的认识字的结构，是写好字的前提，教师要让学生充分理解不同字的结构，由小聚大......”。

7、“.....再认识不同的字，学习并认识掌握。教师在教授学生查阅字典时，有刚开始学字的时候，借助信息技术检索知识的全面性，帮助学生构建系统的学习结构，偏旁部首笔画等字形知识，多音字形声字等关于字的知识等，使学生在今后轻松的感受语文学习。教师也要积极与时俱进，具备创新性思维，不断开发信息技术的新回答其中字的相关知识。教师可以设置積分制等环节，激发学生的好胜心，提高游戏教学的主动积极性，充分发挥信息技术的功能性，让学生乐在其中，潜移默化的获取知识。最后，教师要做个简单的总结，让学生回顾经历的游戏环节......”。

8、“.....激发学生识字认字的兴趣。教师要有意地组织安排字的顺序，启发学生自主发现，开发学生的探索精神，发现形声字的特点，理解多音字在不同环境下的使用方法。教师要将这些字，做个系统的总结，清楚简单地呈现给学生理学生顺理好不同字的读音。教师接下来将不同的姓氏通过多媒体放大，带领学生做姓氏游戏，根据班里学生不同的姓氏，随机抽取姓氏投屏在黑板上，让学生们起学习。请随机到的学生在黑板上规范的写自己的姓氏，教师给予指导和鼓励评价，激励学刻字流传至今，教师通过信息技术生动展现说明......”。

9、“.....最初的造字，和画画是很类似的，用易懂通俗的画赋予音，字就有了意义。因此最初的甲骨文是表意文字，看到字能猜到意思，但在中华文化的演化过程下，字为了方国校外教育刘倩例谈信息技术与小学低年级识字教学的整合作文成功之路。浅议利用信息技术优化小学语文识字写字教学论文原稿。例如，部编版小学语文年级下册第单元识字第课姓氏歌中，教师在课堂导入时，可以用多媒体播放姓氏歌，让学了多元化的趋势。教师在合理使用信息技术开展教学时，能给以学生生动具体便于理解的形象，便于学生认知学习，提高学习效率......”。