1、“.....团体协作，开发成有效而系统的校本课程。浅议提高高中生英语阅读理解能力的策略论文原稿。通过文学名著来增加学生的文学学生读难度低些的文学名著简本。而对于英语水平较高的学生，可以阅读短篇文学名著或者长篇文学名著的片段......”。

2、“.....提高独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强大量的阅读意味着丰富的语言输入和积累，如此才能写出地道而又有见地的文章。除了阅读能力在各个题型中至关重要外，阅读还能够拓宽学生的知识和见生试卷时......”。

3、“.....引导学生去翻译长难句，甚至重点段落，才能真正锻炼学生的阅读理解能力。另外，文章和题目中出现的但我觉得刷题只是以题的形式为学生提供大量的阅读文章而已，让学生每天都阅读定量的文章。毕竟试题中的文章难度适中，适合学生日常阅读并且篇幅适明确体现了高考对学生英语阅读理解能力的要求......”。

4、“.....以习题的方式来拓展阅读量题海战术直是学生提学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力......”。

5、“.....全国英语高考大纲的要求明确体现了高考对学生英语阅读理解能力的要目的处理，学生学到知识微乎其微，对于阅读理解能力的提高只会是事倍功半。这也是许多学生做了很多题，但英语成绩却不见提升的原因。因此，在处理的校本课程。大量的阅读意味着丰富的语言输入和积累，如此才能写出地道而又有见地的文章......”。

6、“.....阅读还能够拓宽学，便于实际教学的操作。因此，在处理试卷时应该以分析文章为主，处理题目为辅。这是由于题目的质量参差不齐，甚至会误导学生的思维。如果只关注题成绩的常用方法，以刷题的形式来提高阅读能力是种基本的方法。也许很多人对此持有异议，认为这是应试教育的弊端，刷题培养的是只会做题的书呆子。......”。

7、“.....全面提高人文素养。由此可见，阅读理解能力的培养是英语教学的重中之重，也是学生英语学习的关键所在。全国英语高考大纲的要求的知识和见识，培养学生的语感，养成学生英语的思维方式，了解外国文化，培养英语的学科素养，真正实现英语课程标准中的关注学生情感的目标......”。

8、“.....开发为适合高中生的阅读课程。这个需要投入大量的精力和时间，最好是以备课组的形式，团体协作，开发成有效而系统和价值观。浅议提高高中生英语阅读理解能力的策略论文原稿。在实际的英语教学中，起初可以让学生读难度低些的文学名著简本。而对于英语水平较阅读量，以写作和精读的方式加深阅读的深度......”。

9、“.....让学生阅读有效地发生并积极落实所学知识。通过文学名著来增加学生的文学养以及英语的核心素养文学名著是经典之作，因此学生多涉猎文学名著能够体会外国文化以及培养文学素养和英语的核心素养，树立正确的人生观，世界观设置各类题目，不能交给学生泛泛阅读。将文学名著的阅读与当前高考的要求相结合......”。