1、“.....大多数语文教师，在课堂更多的会选择自己最感兴趣的对象进行写作。又如，让学生写次拔河比赛，在作文教学之前，我特意和孩子们在操场上进行了次真实的比赛，比赛前，我让学生们自己策划此次比赛的各项事宜。在比赛前，全班进行讨论，如何进行这次比赛。比赛的过程，我浅议作文教学五要论文原稿效地结合呢我们要善于运用课文中的美文激发学生的写作灵感，培养学生的写作兴趣。我们要有意识地引导学生感悟文本，体会情感，领会表达方法，体会表达效果人，让学生萌生创作的欲望，适时地让学生写上几段。我们平时训练的作文命题要开......”。

2、“.....保证读写训练常态化，坚持下去。作文教学要与阅读教学联系起来般情况下，大多数语文教师，在课堂更多的关注生字词语，段落篇章教学，重点在阅读分析上下功夫，很少拿出时间来与作文教学相衔接，相互渗透，使平时识，才能将它们分清楚，也才能说清楚，写清楚它们的名称我们在阅读教学中，要有意识地对学生进行读写训练。比如，让学生仿写个句子，个段落，鼓励学生大胆仿写，学习文本中的表达手法和表达手段。再比如，让学生改写文本，换个角众所周知，篇好的文章，都是由若干个段落组成，段落由若干个句子组成......”。

3、“.....这说明什么，说明词语是作文的基础，要想写好作文，就必须积累大量的词汇。世界上事物的名称非常之多，比如，我们天天读的书，就有很多种的低谷，在作文教学方面，定能够打开新的局面。作文教学要形成体系在作文教学方面，语文老师要大胆跳出教材的束缚。大家都知道，年级没有作文课，到年级才有作文课。我们在年级的两年时间，没有重视作文起步教学。从而导致年级的时候，学平时上课的时候，要把作文教学与阅读教学紧密联系起来。作文和阅读是有机的整体，相互之间有着内在的联系。也就是说，在上阅读教学的时候......”。

4、“.....学生写作文无话可说，无内容可写，原因在面，语文老师要大胆跳出教材的束缚。大家都知道，年级没有作文课，到年级才有作文课。我们在年级的两年时间，没有重视作文起步教学。从而导致年级的时候，学生会感到不适应作文，因为我们没有上这方面的基础课。所以认为，作文教学应该从个词语组成。这说明什么，说明词语是作文的基础，要想写好作文，就必须积累大量的词汇。世界上事物的名称非常之多，比如，我们天天读的书，就有很多种叫法学生上课用的叫教科书，老师备课用的叫参考书，有帮助我们找资料的工具书......”。

5、“.....因为我们没有上这方面的基础课。所以认为，作文教学应该从年级开始，只是难度不同而已。这些年，我在教学中就注意到这个问题，就是作文不成体系，没有教材可依靠。所以，我认为对学生进行作文基本功训练是非常有必要只是难度不同而已。这些年，我在教学中就注意到这个问题，就是作文不成体系，没有教材可依靠。所以，对学生进行作文基本功训练是非常有必要的。要改变批改方式，改变评价群体。在作文教学中，如果能做到下面要策略，就定能够走出作文教学的表达手法和表达手段。再比如，让学生改写文本......”。

6、“.....还可以进行扩写，通过多种方式进行写作训练，不但能有效利用学习到的表达方法和布局谋篇的策略，提高写作能力，还能锻炼学生的，作文教学没有贴近学生的生活实际，与学生的日常生活相脱节，所以学生写起来，没有话说，写作兴趣更是无从谈起，作文质量也就不会很高。只有从学生的生活实际进行作文教学，才能诱发学生的写作兴趣与写作动机。作文教学应该从年级开始，年级开始，只是难度不同而已。这些年，我在教学中就注意到这个问题，就是作文不成体系，没有教材可依靠。所以......”。

7、“.....浅议作文教学五要论文原稿。摘要习作教学要与阅读相互整合，教师在不识字的孩子用的小人书，还有同学们课外读的课外书，还有按系列成套编写的丛书。用来讲作战的兵书，用药治病的医书，对于这些书，只有有了定的认识，才能将它们分清楚，也才能说清楚，写清楚它们的名称。作文教学要形成体系在作文教学方思维能力，可以说是举两得。这环节，在语文阅读教学课上，每节课都要拿出定时间，保证读写训练常态化，坚持下去。浅议作文教学五要论文原稿。众所周知，篇好的文章，都是由若干个段落组成，段落由若干个句子组成......”。

8、“.....体会表达效果人，让学生萌生创作的欲望，适时地让学生写上几段。浅议作文教学五要论文原稿。我们在阅读教学中，要有意识地对学生进行读写训练。比如，让学生仿写个句子，个段落，鼓励学生大胆仿写，学习文本中关注生字词语，段落篇章教学，重点在阅读分析上下功夫，很少拿出时间来与作文教学相衔接，相互渗透，使平时的作文教学与阅读互相脱钩，各自为战。我们在平时上课的时候，要把作文教学与阅读教学紧密联系起来，作文和阅读是有机的整体，相行了现场录相。比赛刚刚结束，我就趁热打铁，进行作文教学......”。

9、“.....然后，我又让学生将此次比赛模拟回家讲给家长听，接下来，我让学生们评评谁说说的最好，适时地把写作技巧融入到写作中来。学生因为有实际的场放，习作要求要灵活，更要紧紧围绕学生所熟悉的生活，以学生们身边的人，身边的事，身边的景，身边的物作为写作内容。这样，学生非常感兴趣，有表达的欲望与冲动，比如，根据学生实际，让学生写，我想对你说，学生可以选择的余地大，他们作文教学与阅读互相脱钩，各自为战。我们在平时上课的时候，要把作文教学与阅读教学紧密联系起来，作文和阅读是有机的整体，相互之间有着内在的联系......”。