1、“.....朗读可以帮助学生正确组织语言，使其在听众面前正确朗读，感悟文字中存在的韵味，提升学生的审美能力。教师针对地性提。基于朗读训练，有利于学生积累更为丰富的语文知识，当然同时更能够准确有效的把握汉字的字形与读音。学生的朗读训练可以借助课本，也可以借助小学生课外阅读作品，这其实都在无形中丰富了学生的知识面。学生在朗读训练中，可以正确掌握文章的具体含义，积累词汇句式，认识修辞方法这对提浅议小学语文课堂教学中学生有效朗读的训练策略论文原稿乏学习兴趣与学习热情。小学朗读训练工作总体上来讲是比较枯燥的，如何引导学生增加对朗读训练的兴趣，是小学教师重要的思考内容。多数的学生将朗读看作是项不得不完成的任务......”。

2、“.....单纯的是为了朗读而朗读，朗读过程中既没有情感也没有感悟与所得。这现象音。学生的朗读训练可以借助课本，也可以借助小学生课外阅读作品，这其实都在无形中丰富了学生的知识面。学生在朗读训练中，可以正确掌握文章的具体含义，积累词汇句式，认识修辞方法这对提高文字语言的综合能力极具意义。当然这也要求，语文教师在教学中，需要在准确把握小学生喜好同时选能力交往与交流能力发展的关键时期。语文课堂上，学生通过良好的朗读训练，有助于学生形成积极阳光的心态形成良好性格与习惯。通过朗读训练，学生的自信心表达能力与意愿也都会得到提升。朗读可以帮助学生正确组织语言，使其在听众面前正确朗读，感悟文字中存在的韵味......”。

3、“.....教师自身能力对其教学工的影响是巨大的。在朗读训练中，教师也要加强自身学习，充当小学生前进路途的典范，做好教育育人的重要工作。学校也应该重视对教师朗读能力方面上针对性培养，有意识的提高教师该领域的教学能力教育，董晓翠小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析教育观察，。教师在实际的课堂教学过程中，为调动学生学习热情与构建情感氛围，借助就可以以配乐的形式组织学生配乐朗读，来实现学生情感上的熏陶当然还可以采用角色扮演的形式，让师生与生生间互动，分角色的朗读，有助于情感的渲染导学生形成课外朗读与阅读的习惯。课外阅读材料的选择需要综合考量，不宜过多过长，其内容必须符合学生的认知需要，同时能够被学生理解......”。

4、“.....當然，通过朗读，让学生能够明白些道理起到德育作用那就更好了。在实际的朗读训练中，实际陪伴者学生朗读展示的听众等角色，重视培养学生自主学习与表达能力。选好朗读训练的素材资源朗读训练工作重视对朗读素材的选择，教师要充分的了解小学生兴趣之所在，选择符合学生喜好的文章素材。作为朗读材料，这些材料要让学生有学习的兴趣。当前教材内容丰富，经过教育专家的论证，符合的。教师可以利用你去过农村吗农村是怎样的番景象农村的生活是什么样的等问题，让学生结合自己的经验去谈谈对乡村生活的理解。在学生基于交流有了定对乡村田园生活有了定意象后，教师还可以借助多媒体设备播放乡村风光的视频与图片......”。

5、“.....如在部编版小学语文年级下册第单元第课燕子课的朗读训练教学中，教师就可以借助悠扬欢快的配乐创设朗读情境，让学生有感情地朗读，在音乐中为学生描绘出幅春天来了的美好情境。浅议小学语文课堂教学中学生有效朗读的训练策略论文原稿果。基于朗读训练要为学生的综合能力发展打下坚实基础，体现语文教育教学目标的同时，让学生基于朗读有更多的收获。参考文献王娟新课程背景下农村小学语文朗读教学探究文科爱好者，杜芳玲语文课堂朗读教学的有效性策略汉字文化，朱远华浅谈小学语文教学中学生朗读能力的有效培养内蒙扬欢快的配乐创设朗读情境......”。

6、“.....在音乐中为学生描绘出幅春天来了的美好情境。教师需要注意创新教学方法教师在教学中还要针对小学生实际的身心状况，针对性开展朗读训练工作。要针对学生特点，选择适宜的教学方法教学内容。小学阶段，学生理解能力有限。针对这现状，需要教些短的寓言故事散文诗歌成语典故其实都是值得考虑的。小结总地来说，在小学阶段，教师应该重视学生的朗读训练工作，引导学生在学习中，提高朗读能力。作为教师在语文教学中，不断的优化自身能力更新自己的教育理念与方法，高效利用朗读素材，选择合适的方法形式与素材资源，提升朗读训练效当前小学生语文水平，加强对语文课本的应用，在朗读训练中，增强学生对课本的理解，重视文章的情感基调，掌握正确的朗读方式......”。

7、“.....结合课本高效利用教材同时更要发掘好的课外阅读材料。同时教师在有效利用课堂时间，将朗读训练有效嵌入整个教学中的同时更要，继而通读原文，让学生通过朗读去思考自己印象中的乡村生活与课本中描绘的乡村生活有何异同，在更新教学方式与方法的过程中要充分的考虑到课程标准的要求，重视学生核心素养教学目标的落实。教师结要将学生作为朗读训练的主体，转变自己的角色，将自己设定为朗读训练的引导者学生朗读训练创新教学方法，选择种学生能够接受的教学方式，提高学生对朗读基本技能的掌握程度。教师作为学生的引路人，要做到因材施教，要意识到朗读能力的提升不是朝夕的事，要采用科学合理的方法，切不可急于求成。如在年级乡下人家课的学习时，涉及到了对课文的整体朗读......”。

8、“.....来实现学生情感上的熏陶当然还可以采用角色扮演的形式，让师生与生生间互动，分角色的朗读，有助于情感的渲染也更有助于学生掌握扎实的朗读技能提高小学生交流能力。如在部编版小学语文年级下册第单元第课燕子课的朗读训练教学中，教师就可以借助自身朗读能力要想让学生获得杯水教师就必须要有桶水，教师自身能力对其教学工的影响是巨大的。在朗读训练中，教师也要加强自身学习，充当小学生前进路途的典范，做好教育育人的重要工作。学校也应该重视对教师朗读能力方面上针对性培养，有意识的提高教师该领域的教学能力，在学生朗读训练文字语言的综合能力极具意义。当然这也要求......”。

9、“.....需要在准确把握小学生喜好同时选择些优秀的作品，在提高朗读能力的同时丰富与拓展学生知识面。浅议小学语文课堂教学中学生有效朗读的训练策略论文原稿。基于朗读能够陶冶学生情操小学阶段是情感教育表达能力交往与交流能在其实在小学语文朗读教学中十分普遍，归根结底就是学生缺乏朗读训练与学习的兴趣与有效朗读的能力。小学语文课堂教学中朗读训练的意义与价值分析朗读有利于丰富与拓展学生知识面小学阶段语文教学的重要性是不言而喻的，而朗读作为语文学科教学的重点内容之，其训练与教学工作同样也备受关些优秀的作品，在提高朗读能力的同时丰富与拓展学生知识面。浅议小学语文课堂教学中学生有效朗读的训练策略论文原稿......”。