1、“.....以解决消息中的各种问题，共同完成学习任务。合作学习体现了学习的民主性和开放性，是提高主體学习效率，增强学习密度，拓宽学生情感交流渠道的重要形式，语文课堂浅议合作学习能提高语文教学成绩论文原稿教学自主交流合作探究能力中职语文教学中给学生个宽松的环境，让学生在合作中学习和交流合作是指学习的组织形式，在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，改善传统的师生单项交流的表达树立起来......”。

2、“.....对探究的进程和解决问题的效果具有重要的影响。在指导学生进行探究活动时，学生可以对问题发表不很多的神话传说科幻作品等，甚至可以让学生展开丰富的想象，总之，让学生有话可说这样通过本课的学习既可以培养学生探索未知世界的兴趣，又可以与其它单元的相关内容相结合起来。让学生在学习的过程中学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前......”。

3、“.....中职语文教学中可以让学生积累探究成功的体验，以此来建立在复习最后课的过程中，要解决作者为什么不把韩麦尔写成个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成个少年英雄，而让他们都以个普通人的身份出现这个问题时，之前定要分析韩麦尔先生与小弗朗士的形象。教师可普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素热烈深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的......”。

4、“.....如在复指导学生进行探究活动时，学生可以对问题发表不成熟的看法，也可以从问题出发，追溯解决问题的各种先行步骤，逐步明确解决问题的方式和方法。当学生还是无法解决时，教师要进行适当的点拨。如在复习最元的相关内容相结合起来。让学生在学习的过程中有话就说，大胆表达。在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价......”。

5、“.....他们那朴素热烈深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素热烈深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。教学中可以让学生积累探究成功的体验，以此来建立良好的师生关系......”。

6、“.....应根据问题的难易程度和学生的年龄特征，给予必要的探索时间，教师还可作适当的提示。如在学习时，可以让学生从自习最后课的过程中，要解决作者为什么不把韩麦尔写成个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成个少年英雄，而让他们都以个普通人的身份出现这个问题时，之前定要分析韩麦尔先生与小弗朗士的形象。教师可点拨后课的过程中，要解决作者为什么不把韩麦尔写成个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成个少年英雄，而让他们都以个普通人的身份出现这个问题时......”。

7、“.....教师可点拨正因，他们的探究问题的信心就会不断地在次次成功的表达树立起来。中职语文教学中培养学生通过交流合作来解决问题的能力教师正确地指导学生解决问题策略，对探究的进程和解决问题的效果具有重要的影响。在己已有的知识讲起，介绍有关教学内容的知识以及很多的神话传说科幻作品等，甚至可以让学生展开丰富的想象，总之，让学生有话可说这样通过本课的学习既可以培养学生探索未知世界的兴趣......”。

8、“.....而不是教师和单个学生的交流。学生只有对解决问题充满信心，才能使自己在探究过程中不论成功或是失败，都能精神振奋，勇往直前，不断克服探究的障碍，取得探究的最后成功。中职语与生，生与师，生与家长，生与切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启学中交往活动的主体应当是学生之间的交流......”。

9、“.....关键词中职语文教学自主交流合作探究方式，我把它理解为生与生，生与师，生与家长，生与切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，成熟的看法，也可以从问题出发，追溯解决问题的各种先行步骤，逐步明确解决问题的方式和方法。当学生还是无法解决时......”。