1、“.....同时，在小学教学阶段，语文教学是门比较特殊的学科。方面，语文是学生开展其他学科学习的基础，通过拼音教学，学生能够形成识字能力，而识字是学生开展切学习活动的必备条件。另方面，在语文教学中，通常会渗透较多的教育因素，学生在阅读以及分析文本的过程中，不仅能够提升的，所以在开展教育活动时，班主任就需要注重创建合适的教学氛围以及班级风气，以此对学生形成积极的推动作用。首先，在日常教学中，班主任可以通过班会的形式，公平公正地开展班干部选举活动，通过民主性的投票方式构建班干部小分队。小分队的存在方面能够缓解班主任的工作难度以及工作压力，另方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。其次，在开展教学活动中，班主任定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及小分队的存在方面能够缓解班主任的工作难度以及工作压力，另方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。其次，在开展教学活动中，班主任定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及行为规范守则，比如尊重教师爱护同学不迟到早退等......”。

2、“.....为学生营造良好的学习空间。最后，在教学中，班主任应适当地渗透语文教学的优势。比如，在班级布臵的過程中，教师可以组织学生通过书法的形式写些名言警句，并将导，能够有效促进学生正确价值观的形成，从而推动学生的综合发展。参考文献邵玲浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略课程教育研究，邵玲简析小学班主任教育教学管理工作课程教育研究，马凤君关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析课程教育研究，柳雁小学班主任教育教学管理问题分析才智，金众花小学班主任教育教学管理思考课程教育研究，于双燕试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合中国校外教育，向小清農村小学班级管理现状研究川师范大学，周华浅班主任可以在班级中成立读书角。比如班主任可以在班级后面的个角落安臵个小型书架，鼓励学生将自己喜欢的图书带到班级中进行阅读，并且也可以与其他同学进行交流。当学生阅读完毕，班主任可以组织其开展读书交流会，在交流会中鼓励学生转述自己所阅读图书的内容以及自己所形成的感悟，通过这方式拓展学生的阅读储备，加强学生思维的活跃性。最后，在教学之余，教师可以组织学生走出班级，走进社会......”。

3、“.....组织学生开展公益性的教育活动，比如献爱试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合方法论文原稿为规范守则，比如尊重教师爱护同学不迟到早退等，以此加强班风的建设，为学生营造良好的学习空间。最后，在教学中，班主任应适当地渗透语文教学的优势。比如，在班级布臵的過程中，教师可以组织学生通过书法的形式写些名言警句，并将写得比较好的作品张贴在教室的墙壁上，方面对学生形成直观警示，另方面能够加强学生的学习信心以及学习热情。再比如，在日常教学中，班主任可以以星期为单位，组织学生进行周记的撰写，在此过程中会渗透较多的教育因素，学生在阅读以及分析文本的过育，在语文教育中使用班主任权利。比如，当班主任在对学生进行品德教育时，就可以融合些语文类的知识对其进行讲解。例如，班主任可以通过卧冰求鲤的故事培养学生的孝顺观念，通过孔融让梨的故事加强学生的谦让精神，通过负荆请罪的故事加强学生敢于面对自己的勇气等等。最后，在进行班级管理教育的过程中，班主任应该适当地为学生拓展学习以及发展的空间，应用些激励性的话语调动学生的学习热情，为学生创建良好的学习环境，从而推动学生的综合发展......”。

4、“.....小学语文班主任教育教学管理的有效结合的方法策略首先，在开展小学班级教育管理活动的过程中，作为班主任，语文教师定要转化自身的教学观念，不要应用过于狭隘的学科化教学标准去对学生进行管理，比如只注重学生的语文单科学习成绩以及学习情况，而是应该加强对学生综合学习效果的提升。同时，在进行教育管理时，班主任应该加强素质教育的整体重视程度，将培养学生健全完善的心理素质视为教学管理的根本，从而推动学生的综合发展。在此阶段，班主任们还需要调整自身试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合方法论文原稿进学生正确价值观的形成，从而推动学生的综合发展。参考文献邵玲浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略课程教育研究，邵玲简析小学班主任教育教学管理工作课程教育研究，马凤君关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析课程教育研究，柳雁小学班主任教育教学管理问题分析才智，金众花小学班主任教育教学管理思考课程教育研究，于双燕试论小学语文班主任教育教学管理的有效结合中国校外教育，向小清農村小学班级管理现状研究川师范大学，周华浅析小学班主任教级中成立读书角。比如班主任可以在班级后面的个角落安臵个小型书架......”。

5、“.....并且也可以与其他同学进行交流。当学生阅读完毕，班主任可以组织其开展读书交流会，在交流会中鼓励学生转述自己所阅读图书的内容以及自己所形成的感悟，通过这方式拓展学生的阅读储备，加强学生思维的活跃性。最后，在教学之余，教师可以组织学生走出班级，走进社会，在事先与社会公益组织达成沟通的前提下，组织学生开展公益性的教育活动，比如献爱心清洁城市等，学生的学习主动性，通过紫丁香的图片进行课程导入，稳定教学基础状态。之后，教师便可以按照课文流程进行教学渗透，加强学生对文章的理解。最后教师可以通过引导的方式，使学生注意到这篇文章的主题思想，比如体谅教师尊重教师以及理解教师等。同时，在此阶段，语文教师可以分给学生部分自我展示的时间，鼓励学生阐述对自己的印象以及想要表达的情感，以此拉近师生关系，同时也能够增强班级的凝聚力，促进学生学习以及心理的共同发展。最后，在小学教学中，相较于其他阶段的学习来说第，在小学教学中，小学语文班主任虽然要注重整体班级的管理，需要将培养学生的综合素养视为主要的教学任务。但同时，作为名语文教师，也应适当地将注意力转移到学科教学中......”。

6、“.....就要结合教育教学工作要求，探索优化教学策略的有效途径。若课程教学活动有创新意识，能给学生提供足够的创新实践机法。小学高年级学生在学习数学知识时，不要去死记硬背些题目答案，而是要理解知识的发生过程，这其实是种创造的过程，在这个过程中能够培养创造性思维。例如非常有名的打电话问题，老师要通知名学生到学校参加比赛，怎样通知学生才能更节约时间。教师让学生独立思考，可以对方案进行讨论，试论小学数学教学中学生创新思维能力培养论文原稿的手段来扎实学生的基础知识，为培养学生的创新思维能力奠定坚实的基础。除此之外，教师要深入挖掘教材内容，找到教学的重难点和关键内容，通过有效的问题设置，创设有趣的情境，培养学生逐渐掌握多样化思维，进步提升学生的数学水平。参考文献杨同敬小学数学课改中创新思维的培养策略探究方位地客观公平地评价数学教学活动，以便及时发现教学不足，进行有针对性的调整优化，真正提高教学实效性，更好地教授和培养学生，提高他们的知识水平创新思维自主学习能力个人素质等。对于多元化评价体系的构建，应当了解数学教学实际情况学生学习情况，设置分层评价模式......”。

7、“.....认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢于发言提出问题，激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为因此，教师需要创新教学理念，结合学生的实际情况设计教学活动，以充分调动学生的学习积极性。比如，教师可以在教学中合理使用信息技术，为学生生动直观地呈现知识，营造充满趣味性的教学氛围，从而使学生深入掌握所学知识，并培养学生的创新思维，促进课堂教学质量的提高。加强小组合作，拓炼学生的思维能力由于小学生的年龄较小，在数学课堂学习室经常会受多种因素影响，进而难以认真听讲，更别提掌握数学知识了。因此，要想提高课堂教学效率，教师需要重视情境创设。例如，在实际讲解图形的变化这节课时，教师可以合理的将故事融入课程，如孙悟空会变，教师可以运用多媒体模拟孙要通过有效的手段来扎实学生的基础知识，为培养学生的创新思维能力奠定坚实的基础。除此之外，教师要深入挖掘教材内容，找到教学的重难点和关键内容，通过有效的问题设置，创设有趣的情境......”。

8、“.....进步提升学生的数学水平。参考文献杨同敬小学数学课改中创新思维的培养系，以便全方位地客观公平地评价数学教学活动，以便及时发现教学不足，进行有针对性的调整优化，真正提高教学实效性，更好地教授和培养学生，提高他们的知识水平创新思维自主学习能力个人素质等。对于多元化评价体系的构建，应当了解数学教学实际情况学生学习情况，设置分层评价模式，客观且们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢习质量的稳定性。同时，在小学教学阶段，语文教学是门比较特殊的学科。方面，语文是学生开展其他学科学习的基础，通过拼音教学，学生能够形成识字能力，而识字是学生开展切学习活动的必备条件。另方面，在语文教学中，通常会渗透较多的教育因素，学生在阅读以及分析文本的过程中，不仅能够提升的，所以在开展教育活动时，班主任就需要注重创建合适的教学氛围以及班级风气，以此对学生形成积极的推动作用。首先，在日常教学中，班主任可以通过班会的形式，公平公正地开展班干部选举活动，通过民主性的投票方式构建班干部小分队......”。

9、“.....另方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。其次，在开展教学活动中，班主任定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及小分队的存在方面能够缓解班主任的工作难度以及工作压力，另方面能够加强班主任对班级的了解，从而使得其能够有针对性地开展教育教学活动，促进学生更好地发展。其次，在开展教学活动中，班主任定要结合实际的情况为学生拟定完善的班级管理制度以及行为规范守则，比如尊重教师爱护同学不迟到早退等，以此加强班风的建设，为学生营造良好的学习空间。最后，在教学中，班主任应适当地渗透语文教学的优势。比如，在班级布臵的過程中，教师可以组织学生通过书法的形式写些名言警句，并将导，能够有效促进学生正确价值观的形成，从而推动学生的综合发展。参考文献邵玲浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略课程教育研究，邵玲简析小学班主任教育教学管理工作课程教育研究，马凤君关于提高小学班主任的教学管理效率策略探析课程教育研究，柳雁小学班主任教育教学管理问题分析才智，金众花小学班主任教育教学管理思考课程教育研究......”。