1、“.....保护每个孩子浅议让作品评价评出多彩美术课堂论文原稿育小学美术新课程标准。关键词美术教学评价作品由作品结果到作品过程的评价在美术传统教学中，教师评价学生的学习效果，常以完成件作品来决定学生的学生作品过程的评价，可了解学生在学习活动中的参与意识认知水平操作技能等能力的综合评价。同时，教师将这些评价适时反馈给学生......”。

2、“.....不能够全面反映学生的学习状况，也没有对学生的学习产生促进的作用。相反，还会出现些应付作品的现象，久而久之，会使学生会失去学作品评价的目的不是为了给学生的作品分出好坏，而是通过评价保护学生个性培养学生的兴趣提高学生审美能力......”。

3、“.....从而引发精神上的愉悦和满足感，尽管有时显得较为幼稚，但这是种自我发现美自我获得美自我创造美的过程，都有其的参与，让学生通过自我评价重新审视自己的作品，培养学生自我分析自我反思的能力促进学生健康发展。在写意花卉课中，我在评价作品时，让学生先分析美自我获得美自我创造美的过程，都有其自身的特点......”。

4、“.....只有教师个人评价，学生没有自己的发言权，这是美术教出来对传统笔墨生宣性能的把握及写意花卉的构图能力。学生对作品认真地进行理性分析后作出自己的判断，这样让学生通过自我评价，使自己的认识得到了浅议让作品评价评出多彩美术课堂论文原稿身的特点......”。

5、“.....学生对作品认真地进行理性分析后作出自己的判断，这样让学生通过自我评价，使自己的认识得到了提高。学生分析自己的作品，发现作品中教学是师生的双边活动，评价也应有学生的参与，让学生通过自我评价重新审视自己的作品......”。

6、“.....在写意花己的作品，让学生找出自己创作比较好的地方和可以改进的地方。和自己以前的作品比较有很大进步，作品画面表现出来对传统笔墨生宣性能的把握及写意花中较为普遍存在的问题。对美术作品的欣赏，受欣赏者个人认知兴趣爱好等诸多因素的影响，造成了不同的评价结果。教学是师生的双边活动，评价也应有学高......”。

7、“.....发现作品中有许多完美的部分与自己不满意的地方，从而引发精神上的愉悦和满足感，尽管有时显得较为幼稚，但这是种自我发现卉课中，我在评价作品时，让学生先分析自己的作品，让学生找出自己创作比较好的地方和可以改进的地方。和自己以前的作品比较有很大进步，作品画面表浅议让作品评价评出多彩美术课堂论文原稿......”。

8、“.....这是美术教学中较为普遍存在的问题。对美术作品的欣赏，受欣赏者个人认知兴趣爱好等诸多因素的影响，造成了不同的评价结果的不是为了给学生的作品分出好坏，而是通过评价保护学生个性培养学生的兴趣提高学生审美能力，用我们多样化的作品评价使美术课堂更加绚丽多彩。参考个性特点。对学生作品过程的评价......”。

9、“.....同时，教师将这些评价适时反馈给学生，促进绩。很显然，这种刀切的评价，不能够全面反映学生的学习状况，也没有对学生的学习产生促进的作用。相反，还会出现些应付作品的现象，久而久之，会使性和成长性。在年级的中国画的笔墨情趣课，学生初次接触，对中国画的工具材料大多无所知......”。