1、“.....左右学生个人想法的表达，长此以往，学生非但不能参与到对问题的思考和回答中去，反而容易造成学生对问题的麻木和对教师自问自答的依赖。改善教师课堂提问的策略课堂提问能启发学生的思维反馈教学信息浅议中学数学课堂的有效提问论文原稿臵问题，可以引入问题情景，使学生的兴趣和注意力集中到特定的专题或概念上，有效提高教学效率。讓学生在解决问题中学会思考，学会分析表达。通过多种方式的解答，可以有效地开拓学生思维，培养其分析能力推理能师问，学生答......”。

2、“.....将传统的满堂灌发展成了满堂问。课堂提问的成功与否，并非看提问了多少问题，而是看提问是否引起了学生探索的欲望，学到了分析问题的观点和方法。即使是好的提面，还是在开发学生的思维等方面，根据课堂教学内容的需要随时对学生进行提问，是我们最好的选择。使学生养成良好的思考学习习惯，是适应课程改革理念的需要，对发展学生主动获取知识的学习能力是十分有利的。课堂问题不宜过大过于宽泛。在进行课堂教学时，创设情境问题是十分必要且很重要的个环节，好的情境问题......”。

3、“.....调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，起到事半功倍的作用。假如情境问题过大，过于的失误是使学生厌学。教师的提问，内容要新颖别致，方式要新鲜多样，这样就能引起学生强烈的好奇心，激起他们的积极思考，踊跃发言，创造出种主动求知的情境。有效教学是对话式的互动式的。在这种教学中，教师可以浅议中学数学课堂的有效提问论文原稿。摘要课堂提问是初中数学课中常用的教学方式，也是组织课堂教学的重要手段。但长期以来，课堂提问存在模式死板......”。

4、“.....结合多年来的教学经验失误是使学生厌学。教师的提问，内容要新颖别致，方式要新鲜多样，这样就能引起学生强烈的好奇心，激起他们的积极思考，踊跃发言，创造出种主动求知的情境。有效教学是对话式的互动式的。在这种教学中，教师可以讲正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习时间就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。问题要有需要性。在数学课堂上，教师提的问题，无论是在引导学生主动探究知识方面，还是在开发学生的思维等方面，根据课浅议中学数学课堂的有效提问论文原稿授......”。

5、“.....而教学是否出现和维持种对话式的互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过标决定的有计划的教学手段，是激发学生积极思考的动力，也是沟通师生思想认识和产生感情共鸣的纽带。问题的设计要以学生为主体，兼顾课堂的具体要求和学上的思考方向。新颖多样。提问的高明，在于引发学生兴趣，提特别是些教师满堂脱口而出的是不是对不对能不能之类的问题......”。

6、“.....课堂貌似热闹，却华而不实。浅议中学数学课堂的有效提问论文原稿。问题不宜过大过于宽泛。在进行课堂教学，加上不断与学生沟通交流的心得体会，重点探讨课堂提问中存在的问题，明确提问应当遵循的基本原则，以及寻找改善提问环节教学成果的方法。关键词课堂提问启发明确目的教学成果数学课堂提问的目的数学课堂是由教学，但不能总是只有个声音。而教学是否出现和维持种对话式的互动式的状态，取决于教师是否能够有效地提问......”。

7、“.....且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程教学内容的需要随时对学生进行提问，是我们最好的选择。使学生养成良好的思考学习习惯，是适应课程改革理念的需要，对发展学生主动获取知识的学习能力是十分有利的。新颖多样。提问的高明，在于引发学生兴趣，提问，创设情境问题是十分必要且很重要的个环节，好的情境问题，不仅能提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，起到事半功倍的作用。假如情境问题过大，过于宽泛，学生容易跑调......”。

8、“.....课堂提问的成功与否，并非看提问了多少问题，而是看提问是否引起了学生探索的欲望，学到了分析问题的观点和方法。即使是好的提问，也不宜过多，太多则容易造成学生疲劳，挫伤他们的兴致，影响学习效果析表达。通过多种方式的解答，可以有效地开拓学生思维，培养其分析能力推理能力等综合能力。浅议中学数学课堂的有效提问论文原稿。课堂提问中存在的问题，只重数量忽视质量随着教育改革的不断深入，传统教学中查教学的效果训练和提高学生思维能力......”。

9、“.....甚至会抑制学生思维。那么，什么样的提问才是有意义高效的提问呢目的明确。有效的问题应该有明确的目标，或为引入新课，或为教学等综合能力。，轻视学生反馈有些教师在上课前精心准备些了问题，当学生回答不到自己所预设问题的答案上时，就把学生的答案晾在边，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加，也不宜过多，太多则容易造成学生疲劳，挫伤他们的兴致，影响学习效果，特别是些教师满堂脱口而出的是不是对不对能不能之类的问题......”。