委婉质朴，在倾泻而下的音符中，感受人间的花好月圆，良辰美景。春江花月夜这首曲子的鉴赏，我应用多媒体将曲子中的引人入胜的山水长卷花影层叠渔歌晚唱等迷人景色呈现，从而赋予春江花月夜逼真的画面感，给学生身临其境之感。我鼓励学生大胆上台用琵琶演奏，从而获得极大的成就感和满足感，这节课上完，学生们的画面感，给学生身临其境之感。我鼓励学生大胆上台用琵琶演奏，从而获得极大的成就感和满足感，这节课上完，学生们意犹未尽，不少学生在课间还哼着春江花月夜的旋律。所以，我认为，老师完全可以利用情感教育来调动学生对音乐的感知力，从而激发他们对音乐的兴趣。关键词高中音乐音乐鉴赏教学实践音乐属于种艺术形式，在或优美或舒缓或激昂或悲壮的旋律中，人们放松心浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿鼓励让学生参与到课堂教学。审美教育是音乐鉴赏课最大的价值，通过各种教学手段，老师把审美对象形象化具体化，让学生，这音乐鉴赏的主体直接参与到鉴赏活动中，丰富内心情感获得精神心灵上的启迪，最终形成健康完善正面的人格与个性。参考文献杨芳，张英梅评分规则在高中音乐鉴赏教学中的应用研究当代教育科学，李晓晖高中音乐鉴赏课教学研究艺术百家，邹凯内地西手段，指导学生学会构建知识体系的方法。比如，有的乐曲中常常会出现些英文，老师可以引导学生运用英文知识来创作英文歌，并穿插在教学课件中，给学生以成就感。像小提琴独奏莫扎特第小提琴協奏曲钢琴独奏雪橇琵琶独奏昭君出塞以及黄河大合唱这些乐曲中都有英文，而且具有定的关联性，将上述作品结合起来，学生既能巩固英语知识和音乐知识，又能找到不同学科知识范畴之学生不再对交响乐感到陌生。另外，在这节课上，我抽出部分时间与学生共同鉴赏了欢乐颂，这也是贝多芬的曲子，让爱好唱歌，具有唱歌天赋和特长的学生跟着曲子配唱。在意境深远的演奏中，学生的歌声徐徐展开，越来越气势磅礴，乐曲与演唱的结合，让学生对欢乐颂了有更透彻的理解。我同样鼓励具有舞蹈特长的学生上台伴舞，让乐曲演唱舞蹈相互融合，学生的情绪度高涨，课堂高中音乐鉴赏课中教学方法的实践如果只能选择种音乐鉴赏课不可或缺的教学方式，那定是多媒体。如今提倡培养学生的个性尊重学生的个性，给学生创造良好的想象空间，拓展学生思维，提高学生的创新能力。音乐鉴赏教学，位老师面对班上几十名学生，他们既有高中生的共性，又各自具备独无的个性特点，所以，音乐鉴赏课不能以偏概全，老师应该竭尽所能地发挥出每位学生的个性歌曲的兴趣不是很浓。而乐理知识调查的结果则更不乐观，我选出了几首不那么热门和流行的歌曲，让学生辨听歌曲的名字和曲作者是谁，他们几乎无所知。由此可见，高中生更喜欢流行歌曲，以此为切入点，我在音乐鉴赏课快要结束时，播放了几首曲风歌词都非常适合学生听的流行歌曲，所有学生几乎都会跟着哼唱下来。随后，我又让学生介绍这几首歌的创作时间背景以及歌词含义等所有学生几乎都会跟着哼唱下来。随后，我又让学生介绍这几首歌的创作时间背景以及歌词含义等，大家起分析探讨，最后让学生对比教材中给出的鉴赏曲目，让学生明白，任何事情都是过犹不及，音乐审美同样如此，应该具有基本的音乐辨识能力，分清哪些是恶俗的，哪些是健康的。另外，老师应注意引导学生在音乐鉴赏中主动地发现美体验美享受美，通过多途径多方式地帮助学生深高中音乐鉴赏课教学研究艺术百家，邹凯内地西藏班校高中音乐鉴赏课中音乐基础知识的渗透分析新校园，。浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿。高中音乐鉴赏课中教学方法的实践如果只能选择种音乐鉴赏课不可或缺的教学方式，那定是多媒体。比如，我在给高新生上的第堂音乐课上，就采用自制的问卷来调查学生对音乐的兴趣以及对乐理知识的了解程度。调查结果英语知识和音乐知识，又能找到不同学科知识范畴之间的关系。另外，在音乐鉴赏教学中，老师要注意作品背景作曲家歌唱家以及演奏者这些知识完整地传递给学生，形成系统的知识面，而不是零散的知识块，从而让学生对所鉴赏的音乐作品有综合全面的了解，以便更深刻地感悟音乐。结束语在多媒体等现代信息技术的辅助下，高中音乐鉴赏教学模式也逐渐向多元化发展，课堂形式不再浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿大家起分析探讨，最后让学生对比教材中给出的鉴赏曲目，让学生明白，任何事情都是过犹不及，音乐审美同样如此，应该具有基本的音乐辨识能力，分清哪些是恶俗的，哪些是健康的。另外，老师应注意引导学生在音乐鉴赏中主动地发现美体验美享受美，通过多途径多方式地帮助学生深入探究音乐作品，鼓励学生大胆发表见解，主动参与师生互动，以此实现最佳的音乐鉴赏课的教学效内容。在多媒体课件视频的辅助下，堂音乐鉴赏课结束，学生对京剧也就产生了兴趣，从而主动学习京剧的唱法。浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿。比如，我在给高新生上的第堂音乐课上，就采用自制的问卷来调查学生对音乐的兴趣以及对乐理知识的了解程度。调查结果在意料之中高学生对通俗歌曲流行歌曲以及知名度很高的歌手明星非常感兴趣，但是对交响乐京剧民乐曲演唱舞蹈相互融合，学生的情绪度高涨，课堂变得生机勃勃，学生们充分展示了自己在音乐方面的特长，在我的引导和指导下，学生的音乐素养也将有进步的提升。巩固音乐知识像其它学科知识样，学生也需要构建系统完整的音乐知识体系，才能在音乐鉴赏中获得更丰富的内心体验与精神心灵上的升华。然而，在平时的音乐学习中，学生所习得的音乐鉴赏知识通常是零散的碎片式的入探究音乐作品，鼓励学生大胆发表见解，主动参与师生互动，以此实现最佳的音乐鉴赏课的教学效果。比如，高中生对京剧普遍没有兴趣，我在京剧的鉴赏教学中，应用多媒体呈现京剧中的人物服装，以及服装的特色穿戴方法，并且从网上下载了京剧视频，在课件中穿插京剧知识以及视频的介绍。京剧中会涉及到些语文地理方面的知识，这些学生都比较熟悉，因此很容易理解京剧的故意料之中高学生对通俗歌曲流行歌曲以及知名度很高的歌手明星非常感兴趣，但是对交响乐京剧民族歌曲的兴趣不是很浓。而乐理知识调查的结果则更不乐观，我选出了几首不那么热门和流行的歌曲，让学生辨听歌曲的名字和曲作者是谁，他们几乎无所知。由此可见，高中生更喜欢流行歌曲，以此为切入点，我在音乐鉴赏课快要结束时，播放了几首曲风歌词都非常适合学生听的流行歌曲单的老师教学生学，而是更重视师生生生的互动性，鼓励让学生参与到课堂教学。审美教育是音乐鉴赏课最大的价值，通过各种教学手段，老师把审美对象形象化具体化，让学生，这音乐鉴赏的主体直接参与到鉴赏活动中，丰富内心情感获得精神心灵上的启迪，最终形成健康完善正面的人格与个性。参考文献杨芳，张英梅评分规则在高中音乐鉴赏教学中的应用研究当代教育科学，李晓作为名高中音乐老师，我们理应利用切可利用的教学手段，指导学生学会构建知识体系的方法。比如，有的乐曲中常常会出现些英文，老师可以引导学生运用英文知识来创作英文歌，并穿插在教学课件中，给学生以成就感。像小提琴独奏莫扎特第小提琴協奏曲钢琴独奏雪橇琵琶独奏昭君出塞以及黄河大合唱这些乐曲中都有英文，而且具有定的关联性，将上述作品结合起来，学生既能巩固浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿学生亲自演奏，拉进他们与高雅音乐之间的距离，让学生不再对交响乐感到陌生。另外，在这节课上，我抽出部分时间与学生共同鉴赏了欢乐颂，这也是贝多芬的曲子，让爱好唱歌，具有唱歌天赋和特长的学生跟着曲子配唱。在意境深远的演奏中，学生的歌声徐徐展开，越来越气势磅礴，乐曲与演唱的结合，让学生对欢乐颂了有更透彻的理解。我同样鼓励具有舞蹈特长的学生上台伴舞，意犹未尽，不少学生在课间还哼着春江花月夜的旋律。所以，我认为，老师完全可以利用情感教育来调动学生对音乐的感知力，从而激发他们对音乐的兴趣。如今提倡培养学生的个性尊重学生的个性，给学生创造良好的想象空间，拓展学生思维，提高学生的创新能力。音乐鉴赏教学，位老师面对班上几十名学生，他们既有高中生的共性，又各自具备独无的个性特点，所以，音乐鉴赏课不，陶冶情操，感受音乐的魅力。音乐又是种文化，高中音乐鉴赏教学，其宗旨就是借助音乐的文化属性，开拓学生的文化视野，提升学生的文化素养，最终达到完善学生人格培养学生健康乐观的生活态度的教育目标。从中能够看出，音乐属于门人文艺术学科，学习音乐，是实现完美教育的必经之路。本文从培养学生的音乐鉴赏兴趣说起，继而探讨了高中音乐鉴赏课的教学策略。比如，在班校高中音乐鉴赏课中音乐基础知识的渗透分析新校园，。浅议高中音乐鉴赏课的教学实践策略论文原稿。比如，在春江花月夜曲的音乐鉴赏中，我让学生闭上眼睛静心体会琵琶的委婉质朴，在倾泻而下的音符中，感受人间的花好月圆，良辰美景。春江花月夜这首曲子的鉴赏，我应用多媒体将曲子中的引人入胜的山水长卷花影层叠渔歌晚唱等迷人景色呈现，从而赋予春江花月夜逼的关系。另外，在音乐鉴赏教学中，老师要注意作品背景作曲家歌唱家以及演奏者这些知识完整地传递给学生，形成系统的知识面，而不是零散的知识块，从而让学生对所鉴赏的音乐作品有综合全面的了解，以便更深刻地感悟音乐。结束语在多媒体等现代信息技术的辅助下，高中音乐鉴赏教学模式也逐渐向多元化发展，课堂形式不再是单的老师教学生学，而是更重视师生生生的互动性，得生机勃勃，学生们充分展示了自己在音乐方面的特长，在我的引导和指导下，学生的音乐素养也将有进步的提升。巩固音乐知识像其它学科知识样，学生也需要构建系统完整的音乐知识体系，才能在音乐鉴赏中获得更丰富的内心体验与精神心灵上的升华。然而