1、“.....这就要求教师改变传统的学生跟在教师后面被动学习的教学模式，充分整合有效的教学资源，创设合适的教学情境，激发学生的学习兴奋点，进行情境教学，转变学生的学习方式，重点凸现学生学习过程中的发展探究研究等认识活动。在创设情景过好的集体合作学习提供条件。在合作学习中，教师要始终关注学生的合作学习，发挥协调作用，避免单干，从而在交流学习情境中真正解决重难点问题。总之，在政治教学中如能恰当地巧妙地设置情境，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍出奇制胜的效果，使政治课充满生浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设论文原稿化难为易，突出重点。例如，在学习市场经济的般特征课时，设置如下情景山西是我国有名的产煤大省，浙江是全国有名的资本流出大省。随着全国煤价的攀升......”。

2、“.....经过几年的发展，山西的中小煤矿被浙商控制。从年开始山西的些地方出现封杀浙商现象。面对封杀，各级政府当地企业主浙商煤矿工人分别该怎么做教师根据问题，提高。从而使学生掌握社会劳动生产率与商品的价值量的关系，理清知识之间的内在联系。又如，在学习商品价格由价值决定，受供求影响时，为了说明这价值规律的客观性，教师请学生想象在商品经济下，其他商品会遵循这规律吗在政治教学中，根据教学内容，创设想象情景，可以开发学生思维，培养学生思考问题的能力。在想象情景中，教师要鼓励学生大胆想象，使每位学生在探究学习中有所收获，有所发现。在情境中所设计的探究问题，要有定的探究意义，让探究能给学生感悟的契机，从而激发学生探究的兴奋点。第，在探究学习中，教师要激发学生主动探究提出质疑发现问题大胆发问。学生在探究学习情境下，经过趣味盎然的探究过程获得知识，提高了学习政治的能力......”。

3、“.....发挥想象性学习，变单为多向学习需例如，在环境保护这课教学中，教师创设探究情景随州市镇被誉为香菇之乡，很多家庭都以种植香菇为生。现在正是香菇备料旺季，家家户户伐木备料，该镇山场资源枯竭，水体严重恶化，水土流失严重。试分析为什么出现上述现象山场资源枯竭的原因又有哪些请从本地实际出发，为本地香菇生产出谋划策，如何实现既要金山银山，又要碧水青山。学生通过探寻，知识或程序化的练习题，而是面对具有定挑战性的探究学习情境，他们需要通过自主的多样化的探究活动来完成探究，并在此过程中获得知识和技能，发展能力，培养情感体验。关键词新课程初中思想政治教学情境创设抽象的理论沉闷的课堂空洞的说教乏味的讲解如潮水般涌向了政治课，涌向政治教师。政治课难上，政治教师难当，学生不愿听，其他人又不理解。如何突课时，设置如下情景山西是我国有名的产煤大省，浙江是全国有名的资本流出大省......”。

4、“.....浙江温州大量民间资本流入山西煤炭业。经过几年的发展，山西的中小煤矿被浙商控制。从年开始山西的些地方出现封杀浙商现象。面对封杀，各级政府当地企业主浙商煤矿工人分别该怎么做教师根据问题，把学生合成大组，各组分别完成种角色。学生针对自己的关系，理清知识之间的内在联系。又如，在学习商品价格由价值决定，受供求影响时，为了说明这价值规律的客观性，教师请学生想象在商品经济下，其他商品会遵循这规律吗在政治教学中，根据教学内容，创设想象情景，可以开发学生思维，培养学生思考问题的能力。在想象情景中，教师要鼓励学生大胆想象，发展想象力，引导学生由单思维向多向思维发展，进行中所设计的探究问题，要有定的探究意义，让探究能给学生感悟的契机，从而激发学生探究的兴奋点。第，在探究学习中，教师要激发学生主动探究提出质疑发现问题大胆发问。学生在探究学习情境下，经过趣味盎然的探究过程获得知识......”。

5、“.....并获得情感体验。发挥想象性学习，变单为多向学习需要想象，创造离不开想象。所谓想象，并不是胡思乱想浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设论文原稿破政治课堂教学这困境，使思想政治课成为学生向往的课程教师们的努力和探索从未停止过。而通过创设情境激发学生的兴趣乃是改变这种悲剧的剂良药。在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识或程序化的练习题，而是面对具有定挑战性的探究学习情境，他们需要通过自主的多样化的探究活动来完成探究，并在此过程中获得知识和技能，发展能力，培养情感体终关注学生的合作学习，发挥协调作用，避免单干，从而在交流学习情境中真正解决重难点问题。总之，在政治教学中如能恰当地巧妙地设置情境，点燃学生心底的兴趣之火，变外部说教为内在需求，化枯燥为生动，变沉闷为轻松，化抽象为具体，变平淡为神奇，就可以收到事半功倍出奇制胜的效果......”。

6、“.....学生不是面对现成的陈述随州市镇被誉为香菇之乡，很多家庭都以种植香菇为生。现在正是香菇备料旺季，家家户户伐木备料，该镇山场资源枯竭，水体严重恶化，水土流失严重。试分析为什么出现上述现象山场资源枯竭的原因又有哪些请从本地实际出发，为本地香菇生产出谋划策，如何实现既要金山银山，又要碧水青山。学生通过探寻，分别获得新知识生产量多生产周期短资源消耗大，选择的角色，首先，在小组中进行自主合作，共同探讨，完成各组的任务。其次，开展小组间的开放交流，进行全班合作学习，完成学习的整体任务。教师通过创设交流情境，把课堂知识问题放到小组或班级中，依靠集体的力量和智慧，通过交流讨论，充分阐述自己的想法，倾听别人的意见，取人之长补己之短，为更好的集体合作学习提供条件。在合作学习中，教师要始识拓展。同时，根据教学情景，还要鼓励学生在想象情景的基础上进行推理，使自己的想象有定的依据......”。

7、“.....提高学生的学习能力。参与活动性学习，变个体为合作学习是个社会文化现象，学习就其本质而言是个社会对话过程。在政治课的教学过程中，教师针对教学中的难点重点创设交流情境，可以化难为易，突出重点。例如，在学习市场经济的般特征而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。想象可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，帮助学生深刻地理解知识。例如，在学习多变的价格课时，教师创设想象情景请你预测，电脑价格的未来走向。学生通过想象，预测同款电脑必定降价。其原因主要是生产电脑的社会劳动生产率的提高。从而使学生掌握社会劳动生产率与商品的价值量体污染严重等等。农民环保意识不够。发挥行业协会政府加强监管菇农提高环保意识在政治课教学中，教师要关注探究情景的创设。首先，创设情境中的问题疑问要与所学的政治知识本身有关联，创设的情景要为教学服务，情景是完成教学目的的手段......”。

8、“.....创设的探究问题既要面向全体学生，又要有定的探究梯度。使每位学生在探究学习中有所收获，有所发现。在情境浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设论文原稿，变枯燥为生动中学思想政治学科知识的理论性强，知识具有定的抽象性。直以来，学生处于被动接受，教师的课堂传授很难引起学生的兴趣。传统的教学模式，未能深入探讨和挖掘教材中的情境教学。由于是没有情感的学习，学生的学习是种没有兴趣的枯燥学习。浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设论文原稿。例如，在环境保护这课教学中，教师创设探究情景中，首先，要充分了解学生的心理需求，了解学生的生活实际，创设的情景符合学生心理需求，结合学生的具体生活。其次，要把书本中抽象的理论知识情景化，在情景中学生有话要讲，有话可讲。从而改变学生对抽象知识学习的厌学情绪，使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣。浅议初中思想政治课堂教学中的情境创设论文原稿......”。

9、“.....在教学实践中，结合新课标的要求，教师如何创设情境，才能优化课堂教学，提高教学效果调动积极性学习，变枯燥为生动中学思想政治学科知识的理论性强，知识具有定的抽象性。直以来，学生处于被动接受，教师的课堂传授很难引起学生的兴趣。传统的教学模式，未能深入探讨和挖掘教材中的情境教学。由于是没有情感的学习，学生的学习是种没学生合成大组，各组分别完成种角色。学生针对自己所选择的角色，首先，在小组中进行自主合作，共同探讨，完成各组的任务。其次，开展小组间的开放交流，进行全班合作学习，完成学习的整体任务。教师通过创设交流情境，把课堂知识问题放到小组或班级中，依靠集体的力量和智慧，通过交流讨论，充分阐述自己的想法，倾听别人的意见，取人之长补己之短，为更展想象力，引导学生由单思维向多向思维发展，进行知识拓展。同时，根据教学情景......”。