1、“.....如少年王勃高尔基和他的儿子轮椅上的霍金等等还有的故事是西方世界妇孺皆知的英雄故事，如普罗米修斯盗火等。语文教学中，众多故事类的题浅议小学语文教学情境的创设论文原稿，小学语文教材文本，其篇幅内容均出自名家之手，文笔优美，流畅自然，且大部分内容均具有深远的思想，十分契合小学生群体的身心发展所需。在教学过程中，不少教学内容，其本身就是耐人寻味而又引人入胜的小故事口，拿字时，出字谜口下长只手。告字时......”。

2、“.....以这种字谜的小游戏强化教学效果，发散学生的思维。此外，还有加加减减的汉字小游戏。分别给出几个单独的汉字，让学生组合拆解。游戏的形式虽然注意力。例如，识字教学中可设臵摘苹果的游戏在黑板上画出棵大树，在树枝上贴上若干卡片。每张卡片上对应地写上个生字。之后组织学生开始摘苹果。学生指出其中张卡片，在正确发音组词造句后，就算成功，可摘下个关键词小学语文教学情境创设策略语文是小学教育教学体系的重要组成部分，对学生今后的成长及学习意义重大......”。

3、“.....能有效引导学生深入教学主题。情随意动，教学情境中的特有氛围语文教学情境的创设思路创设故事化教学情境在小学语文课堂教学中，教师创设教学情境，可从故事化的角度切入。摘要传统的语文教学过程中，部分教师侧重于语文知识的传授而忽略了教学情境的创设及运用，导致课堂氛设策略语文是小学教育教学体系的重要组成部分，对学生今后的成长及学习意义重大。教师在语文课程教学中创设教学情境，能有效引导学生深入教学主题。情随意动......”。

4、“.....告字时，出字谜教学口吃掉牛尾巴。以这种字谜的小游戏强化教学效果，发散学生的思维。此外，还有加加减减的汉字小游戏。分别给出几个单独的汉字，让学生组合拆解。游戏的形式虽然简单，但符合儿童的天学中可设臵摘苹果的游戏在黑板上画出棵大树，在树枝上贴上若干卡片。每张卡片上对应地写上个生字。之后组织学生开始摘苹果。学生指出其中张卡片，在正确发音组词造句后，就算成功，可摘下个苹果。游戏结束后......”。

5、“.....学生群体的学习积极性不高。新课程教学改革要求教师更新教学理念，并完善教学情境的创设，在提高教学效率的同时，培养学生对语文学习的情感态度。基于此，结合教学工作经验，浅议小学语文教学情境的创，学生群体的学习积极性不高。新课程教学改革要求教师更新教学理念，并完善教学情境的创设，在提高教学效率的同时，培养学生对语文学习的情感态度。基于此，结合教学工作经验，浅议小学语文教学情境的创设。小学情怀和人生哲理......”。

6、“.....如少年王勃高尔基和他的儿子轮椅上的霍金等等还有的故事是西方世界妇孺皆知的英雄故事，如普罗米修斯盗火等。语，化抽象为具体，强化学生的学习感受，切实提高教学质量。浅议小学语文教学情境的创设论文原稿。摘要传统的语文教学过程中，部分教师侧重于语文知识的传授而忽略了教学情境的创设及运用，导致课堂氛围较为沉，学生的参与性很高。小学生具有好胜心强的心理特征，渴望在其他同学面前表现，并得到教师的表扬肯定。因此，教师要善于利用学生的这心理......”。

7、“.....激发学生的学习欲望。关键词小学语文教学情境谁摘得多。获胜的同学，授予识字小能手的称号，并给予定的奖励。至于其他同学，则鼓励其不要灰心，努力学习，下次争取进步。除了摘苹果之外，也可结合教学内容开展其他小游戏。如，教学人张口，拿字时，出字谜口教学中，众多故事类的题材与文本内容，或者稍加润色，或者加以延伸，均可由点及面地给予学生良好的学习感受。创设游戏化教学情境利用游戏创设教学情境，能激发出学生的参与欲望，集中学生的注意力。例如......”。

8、“.....有的故事历经千年而不衰，已然成为中华民族熠熠生辉的文化典故，如卧薪尝胆李广射虎负荆请罪等等有的故事是我国民间流传至广的神话故事，如哪吒闹海嫦娥奔月等等有的故事则极富人展示出蓝天白云之下，蒲公英随风飘荡的动态图画，刺激学生的视觉感官。此外，还可以找出文本中描写蒲公英的语句，制作出形象生动的教学课件，在课堂教学活动中，适当地向学生播放展示，营造出轻松活跃的教学氛围与文本内容，或者稍加润色，或者加以延伸......”。

9、“.....浅议小学语文教学情境的创设论文原稿。如何寻找教学内容与现实生活的契合点，实现课堂教学与生活的有机融合比如，对于蒲有的故事历经千年而不衰，已然成为中华民族熠熠生辉的文化典故，如卧薪尝胆李广射虎负荆请罪等等有的故事是我国民间流传至广的神话故事，如哪吒闹海嫦娥奔月等等有的故事则极富人文情怀和人生哲理，如画龙点单，但符合儿童的天性，学生的参与性很高。小学生具有好胜心强的心理特征，渴望在其他同学面前表现，并得到教师的表扬肯定。因此......”。