1、“.....可以按照读读，想想，议议的方法指导学生进行阅读。让学生带着问题去读书，在阅读中思考，在同桌间小组间质疑讨论，教师适时指导，学生才能真正成为课堂的主体学习的主人。学生在解疑的过程中也会感到自己知识的不足，阅读也就会由课内拓展读方法。如在默读中理解，在大声朗读中记忆，精读课文时可以联系上下文理解，抓住关键词中心句理解，想象画面入情入境阅读理解等，这都可以让学生更好地走进文本，理解课文内容，领悟作者的写作意图。在学习詹天佑文时，我让学生找出文章的中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师之后，再细读课文，看看文章是如何表现出詹天佑的爱国和杰出的浅议小学语文阅读能力的培养论文原稿名人名言标语利用班级的文化角学校的阅览室，提供大量可阅读的读物给予充裕的阅读时间，陪他们起阅读等。学生走进校园，就会被股浓浓的书香气息所包围，会激发他们的阅读兴趣......”。

2、“.....养成学生良好的阅读素养，掌握各种不同的阅读方法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力，是小学语文课堂教学的个重要方面，是发阅读兴趣故事是学生喜闻乐见的种文学形式，是学生接触世界的开始，培养学生的阅读兴趣，可以从他们最喜爱的故事入手。在教学女娲补天文时，我就以讲神话故事女娲补天导入，当学生听得津津有味的时候，我戛然而止，告诉他们后面的更精彩，欲知后事，请大家自读原文。此时，他们迫不及待地投入到文本的阅读中去了。在学习完丑小鸭文后，抓故事是学生喜闻乐见的种文学形式，是学生接触世界的开始，培养学生的阅读兴趣，可以从他们最喜爱的故事入手。在教学女娲补天文时，我就以讲神话故事女娲补天导入，当学生听得津津有味的时候，我戛然而止，告诉他们后面的更精彩，欲知后事，请大家自读原文。此时，他们迫不及待地投入到文本的阅读中去了......”。

3、“.....抓住时机向学摘要阅读是学生语文能力的重要体现，养成学生良好的阅读素养，掌握各种不同的阅读方法，提高学生的阅读理解和鉴赏能力，是小学语文课堂教学的个重要方面，是提高小学语文质量的关键。从激发阅读兴趣掌握阅读方法和培养阅读习惯个方面对小学语文阅读能力的培养进行了探讨。，起到润物无声的作用环境对個人的发展起着决定性的作用，当学生身，学生平时是否养成了良好的阅读习惯就显而易见了。要提高学生的阅读理解能力，可以从培养学生良好的阅读习惯开始，如向学生推荐些好的读物，督促学生坚持阅读在阅读时做到眼到心到手到，圈点标画作批注长期坚持摘录好词佳句写读书笔记或读书体会等，都不失为好方法，都有利于学生良好的阅读习惯的养成。培养学生的阅读能力是项长期而识的不足，阅读也就会由课内拓展到课外。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。在思中读，思中议......”。

4、“.....促成阅读能力的提高。写是读的深化，阅读和写作相结合，是培养学生阅读能力的个重要手段。低年级时在阅读教学中写句子，中年级时写片段，高年级时写作文，让学生在写的过程中加深对课文的理解，逐步提高学生的阅读理如何表现出詹天佑的爱国和杰出的，通过精读詹天佑的所说所想所做的句子，感悟他的爱国情怀通过完成表格绘制隧道施工图和人字形线路图，体会他的聪明才智。就这样在阅读教学中经过长期地渗透学法指导，学生逐步掌握阅读的方法，在以后的学习中，独立阅读也就不是难事了。思议相结合新理念下的语文课堂倡导的是自主的课堂，要想改变以前那阅读兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生兴趣，才会从内心深处产生主动需求，才会亲近阅读，自主阅读。培养阅读兴趣是提高学生阅读能力的前提。浅议小学语文阅读能力的培养论文原稿。教给学生阅读方法，教师就要在平时的阅读教学中渗透指导......”。

5、“.....让学生有目的地去读书，思考文章主要写了什么从阅读中获得哪些信息浅议小学语文阅读能力的培养论文原稿又艰巨的任务，不能蹴而就，需要每位语文教师在平时的教学工作中不断地摸索总结。我们只有持之以恒，常抓不懈，才能让每个孩子都爱阅读，会阅读，才能使他们的阅读能力不断提高，使他们的阅读素养不断提升。参考文献王俊鸣阅读教学价值的认知阅读教学的价值观与方法论中学语文教学，史琴琴让个性阅读走进语文阅读教学中国科教创新导刊融地生活在起的情景，在理解了课文内容的基础上表达出了对渔夫家的美好祝福。不动笔墨不读书，养成良好的阅读习惯学生阅读能力的高低和他们是否有良好的阅读习惯有很大的关系。在批改阅读题作业时，教师也会遇到这样的情况让学生摘抄自己喜欢的词语或句子，有些学生摘录的都是些好词佳句，而有些学生胡乱写几个词语或句子应付了事，这个时习惯就显而易见了......”。

6、“.....可以从培养学生良好的阅读习惯开始，如向学生推荐些好的读物，督促学生坚持阅读在阅读时做到眼到心到手到，圈点标画作批注长期坚持摘录好词佳句写读书笔记或读书体会等，都不失为好方法，都有利于学生良好的阅读习惯的养成。培养学生的阅读能力是项长期而又艰巨的任务，不能蹴而就，需要能力。在教学美丽的小兴安岭文中，明确了这篇课文是按照季的顺序写出了小兴安岭的特点之后，我也让学生按照这种写作方法写写自己的家乡。学生很快就写出了家乡在不同的季节的不同特点，也将自己对家乡的热爱之情表达得淋漓尽致。学习完穷人之后，我让学生发挥想象，续写渔夫家收留西蒙的两个孩子的生活。他们基本上都是描写了渔夫家其乐融学生被动地接受知识的状况，教师应该更新理念，始终坚持学生在课堂的主体核心地位，加强学生自主阅读能力的培养。在平时的教学中，可以按照读读，想想......”。

7、“.....让学生带着问题去读书，在阅读中思考，在同桌间小组间质疑讨论，教师适时指导，学生才能真正成为课堂的主体学习的主人。学生在解疑的过程中也会感到自己知也可以在读中指导，教给学生些阅读方法。如在默读中理解，在大声朗读中记忆，精读课文时可以联系上下文理解，抓住关键词中心句理解，想象画面入情入境阅读理解等，这都可以让学生更好地走进文本，理解课文内容，领悟作者的写作意图。在学习詹天佑文时，我让学生找出文章的中心句詹天佑是我国杰出的爱国工程师之后，再细读课文，看看文章是位语文教师在平时的教学工作中不断地摸索总结。我们只有持之以恒，常抓不懈，才能让每个孩子都爱阅读，会阅读，才能使他们的阅读能力不断提高，使他们的阅读素养不断提升。参考文献王俊鸣阅读教学价值的认知阅读教学的价值观与方法论中学语文教学......”。

8、“.....。激发学生阅读兴趣，让学生喜爱浅议小学语文阅读能力的培养论文原稿内容的基础上表达出了对渔夫家的美好祝福。不动笔墨不读书，养成良好的阅读习惯学生阅读能力的高低和他们是否有良好的阅读习惯有很大的关系。在批改阅读题作业时，教师也会遇到这样的情况让学生摘抄自己喜欢的词语或句子，有些学生摘录的都是些好词佳句，而有些学生胡乱写几个词语或句子应付了事，这个时候，学生平时是否养成了良好的阅读课外。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。在思中读，思中议，也能更好地训练学生思维，促成阅读能力的提高。写是读的深化，阅读和写作相结合，是培养学生阅读能力的个重要手段。低年级时在阅读教学中写句子，中年级时写片段，高年级时写作文，让学生在写的过程中加深对课文的理解，逐步提高学生的阅读理解能力。在教学美丽的小兴安岭文中通过精读詹天佑的所说所想所做的句子......”。

9、“.....体会他的聪明才智。就这样在阅读教学中经过长期地渗透学法指导，学生逐步掌握阅读的方法，在以后的学习中，独立阅读也就不是难事了。思议相结合新理念下的语文课堂倡导的是自主的课堂，要想改变以前那种学生被动地接受知识的状况，教师高小学语文质量的关键。从激发阅读兴趣掌握阅读方法和培养阅读习惯个方面对小学语文阅读能力的培养进行了探讨。浅议小学语文阅读能力的培养论文原稿。教给学生阅读方法，教师就要在平时的阅读教学中渗透指导。可以在读前提出要求，让学生有目的地去读书，思考文章主要写了什么从阅读中获得哪些信息也可以在读中指导，教给学生些阅时机向学生推荐安徒生童话选，随后我发现不仅是安徒生童话选，还有格林童话千零夜这类的读物成了学生最喜欢的读物，他们争相传阅。，起到润物无声的作用环境对個人的发展起着决定性的作用......”。