1、“.....教师应该有意识地引导学生走创新之路，创新提高幼师生写作能力的重要途径。试论幼师生写作创新能力的培养途径试论幼师生写作创新能力的培养途径论文原稿层次说指出，人有种需要生理的需要安全的需要爱的需要尊重的需要和自我实现的需要。后种需要在每个人的身上都有其巨大的潜能，人人都有发展自我潜能的需要，人人都有积极向上的愿望和获得的追求。强化学生评价，内化习惯养成至岁的幼师生自我意识增强......”。

2、“.....试论幼师生写作创新能力的培养途径论文原稿。张扬学生个性，鼓励独特追求学生作为写作主大的潜能，人人都有发展自我潜能的需要，人人都有积极向上的愿望和获得成功的愿望。因此，鼓励学生在写作中表达自我追求，就成为教师义不容辞不可推卸的责任和义务。张扬学生个性，鼓励独中图分类号文献标识码文章编号摘要教育的任务是培养学生的创新能力。文本从个方面讨论了幼师生写作创新能力的培养途径，结论认为......”。

3、“.....教师应该有意识地特个性，培养他们独立思考的精神。当今世界是以人为中心的世界，人的主体性和创造性是人的素质核心，有个性的人，当然应该写出有个性的文章。参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学里获得更多的指导。鼓励学生进行自我评价，促进学习反思，有助于培养其独立性自主性和自我发展的能力。实践证明，学生们很乐意在写作后，主动接受这样的评价。面批应尽量尊重学生的原意，趣......”。

4、“.....视写作为畏途。因此，培养激发学生的写作兴趣成为教师亟待解决的问题。培养学生的写作兴趣，要从学生的实际情况出发，有的放矢，调动学生积极参与，消达。与其他学科相比，写作更需要作者全心全意地真情投入，正如前苏联教育家赞可夫所说只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下......”。

5、“.....谢贤扬，李丽语文创造教育学主编重庆出版社感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣与习惯。总之，要使学生写作有所创新，必须培养他们的自我意识，主体意识，独史福建人民出版社杨成章，谢贤扬，李丽语文创造教育学主编重庆出版社，。培育学生兴趣......”。

6、“.....瑞士著名教育家皮亚杰认为所有智力方面的工作都要依赖少作主观性批改，以免挫伤学生写作的激情和限制学生的思维。这样既重视了学生的本来意思，又尽到了语文教师的职责。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出让学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的除学生的厌恶恐惧心理，抛却视写作为沉重包袱的畏难情绪，以期写出优秀作品。试论幼师生写作创新能力的培养途径论文原稿......”。

7、“.....而学生可以从老师多彩的那些思想感情和词语。因此，学生的写作兴趣的重要性显得尤为突出。陶行知先生指出治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力从事弥力，则成效愈著。但是，目前大部分幼师生对写作缺乏兴趣。兴趣是学生学习的原动力和内驱力，也就是所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为种情感性极强的活动，写作是作者感情自然而真实的流露，心有所思，情有所感......”。

8、“.....参考文献叶圣陶叶圣陶语文教育论集教育科学出版社朱作仁语文教学心理学黑龙江人民出版社皮亚杰教育科学与儿童心理文化教育出版社潘新和中国现代写作教育前苏联教育家苏霍姆林斯基指出让学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣与习文原稿。老师可以更好地了解学生的写作态度和意图......”。

9、“.....鼓励学生进行自我评价，促进学习反思，有助于培养其独立性自主性和自我发展的能力。实践证明，成功的愿望。因此，鼓励学生在写作中表达自我追求，就成为教师义不容辞不可推卸的责任和义务。中图分类号文献标识码文章编号摘要教育的任务是培养学生的创新能力。文本从个方面讨论了幼体，个性有差异，其写作也必然呈现着多样性。心理学研究表明，在写作上，有人倾向于艺术型，有人倾向于思想型，有人者平衡......”。