1、“.....受教育者的精神世界和价值生活在此过程中得到有效建构和发展。当代思想政治教育探求的真善美，是具有当代社会主义发展鲜明特征的真善美，内化的价值观是与当代社会主义发展阶段相适应的科学价值观，从而规定了受教育者在社会实践中的行为，进而表现出思想政治教育的组织协调引导规范约束的社会管理价值。试论新时期思想政治教育的管理价值论文原稿。现代思想政治教育正是在其自身运动发展过程中体现了管理的识到德性智慧的飞跃，使人自觉接受社会管理，成为社会管理的主人，最终实现思想政治教育的管理价值。注释张耀灿，曹清燕论我国思想政治教育目的的定位基于马克思主义人学的视角，江汉论坛出版社，年第期。张友连论作为种社会管理方式的思想政治教育，求实杂志社，年第期。中共中央宣传部个代表重要思想学习纲要，北京学习出版社，年出版。刘新庚，罗雄思想政治教育社会管理功能新探......”。

2、“.....年第期现代思想政治教育是项有意识有目试论新时期思想政治教育的管理价值论文原稿应该看到，思想政治工作现实目的的定位是促进和谐的社会主体生成。具体来说，思想政治教育要培养的主体既有明确的主体意识和较强的主体能力，又能妥善处理人与人人与社会人与自然的关系既能充分发挥作为实践主体的作用，又能主动承担对社会对他人和自然的责任，形成和谐的人际关系和谐的社会发展秩序以及人与自然的和谐相处格局。不仅如此，这种主体还能促进自身的完整和谐发展，不仅仅提高自己的物质生活，而且注重精神生活的全面发展化解释与探究的局限，忽视了深层的诸多隐性文化因素，如情绪商数个人美德工作伦理人际情感等。思想政治教育使管理理论中的科学精神与人文精神相结合，通过人文精神的播散与教化，不但使管理者具备厚实的人文素养，注重确立管理文化理念，也使管理理论与实践有深厚的文化内涵。充分尊重人的需求......”。

3、“.....决定了利益是人的活动的根本动因和内在目的。人作为自然社会精神的存在物就要有生存以及政治的精神的利益需求。不断调动和提高人的主动性积极性和创造性，通过符合社会要求的生产实践，锻炼人的意志智力和体力，达到完善人的意志和品格，提高人的智力，增强人的体力，使人获得超越生存需要更为全面的自由发展。思想政治教育本身是做人的工作，由于社会经济成分的多元化，人类生活实践的丰富性，因此每个人的需求也是多样的。思想政治教育在传达社会正确价值观的同时，充分尊重人，尽量实现人的价值最大化，而不是把人当工具和手段看。现代管理也日益关第，柔性化。与刚性的制度管理相比，思想政治教育通过自身独特的工作方式，在社会生活中发挥了导向保证育人激励等独特的功能，是对传统管理方式的有益补充。制度化管理是种刚性管理，具有稳定规范高效等优点。但是在现代社会里......”。

4、“.....并预设种种规定。思想政治教育正是通过将社会的正确观念植入受教育者的头脑中，培养共同的社会认同感，提高人们对社会精神价值的认知和觉悟水平，响人改造人约束人规范人的社会管理作用。关键词思想政治教育管理价值社会管理中图分类号文献标志码文章编号我国目前的思想政治教育是在市场经济和改革开放大背景下开展的思想观念与精神领域的综合性教育，是传统思想政治教育在当代的自我超越与发展。思想政治教育的现实目的是促进人的主体性发展，使人成为实践活动的主体，以高昂的主体精神和激情投入人类发展的实践活动中。自从西方管理学中的人本管理理论传入中国后，中国当代管关系既能充分发挥作为实践主体的作用，又能主动承担对社会对他人和自然的责任，形成和谐的人际关系和谐的社会发展秩序以及人与自然的和谐相处格局。不仅如此，这种主体还能促进自身的完整和谐发展，不仅仅提高自己的物质生活......”。

5、“.....而且能积极合理地利用自己的自由时间和闲暇时间。在现代社会条件下，随着知识经济的发展，在人与对象物的关系中，人的发展越来越成为主导方面，这些都内在地要求但使管理者具备厚实的人文素养，注重确立管理文化理念，也使管理理论与实践有深厚的文化内涵。充分尊重人的需求。人的生存与发展需要人的社会性，决定了利益是人的活动的根本动因和内在目的。人作为自然社会精神的存在物就要有生存以及政治的精神的利益需求。人正是在这些基本利益的驱使下形成了各种各样的思想动机。思想政治教育就是要实现思想政治教育的价值目标历史使命与个人利益要求的统。人的利益是人的需要在社会关系中的现实形态。全面的自由发展。思想政治教育本身是做人的工作，由于社会经济成分的多元化，人类生活实践的丰富性，因此每个人的需求也是多样的。思想政治教育在传达社会正确价值观的同时，充分尊重人......”。

6、“.....而不是把人当工具和手段看。现代管理也日益关心人的需要，注重人的利益，发挥人的激情，体现人的意志和满足人的诉求。在这点上，现代管理同思想政治教育有契合之处，这样也进步促使思想政治教育发挥更为强大的社会管理功能。思试论新时期思想政治教育的管理价值论文原稿理的中心便迁移到如何使人在为组织服务中获得自身满足，实现人的全面发展。思想政治教育和管理这两种社会实践活动在促进人的主体性发展上找到了契合点，相通性日益扩大，相互渗透互为补充。正因为思想政治教育的管理价值是思想政治教育自身发展运动中表现出的种功能，因此思想政治教育管理价值也表现出观念化的特点。在思想政治教育中，人们被同种价值观念引导，在尊重人们个性与自主性的同时，实现了影响人改造人约束人规范人的社会管理作汉论坛出版社，年第期。张友连论作为种社会管理方式的思想政治教育，求实杂志社，年第期......”。

7、“.....北京学习出版社，年出版。刘新庚，罗雄思想政治教育社会管理功能新探，探索杂志社，年第期正因为思想政治教育的管理价值是思想政治教育自身发展运动中表现出的种功能，因此思想政治教育管理价值也表现出观念化的特点。在思想政治教育中，人们被同种价值观念引导，在尊重人们个性与自主性的同时，实现了影理，具有稳定规范高效等优点。但是在现代社会里，人们不可能运用制度对社会生活的方方面面都进行令人满意的管理，并预设种种规定。思想政治教育正是通过将社会的正确观念植入受教育者的头脑中，培养共同的社会认同感，提高人们对社会精神价值的认知和觉悟水平，发挥出文化的统摄力和约束力，在方式上表现出春风化雨润物无声的柔性化特点。通过思想教育培养起来的精神力量，在社会生活和组织管理的各个方面发挥着积极作用，弥补制度管理的不人的主体性的积极发挥......”。

8、“.....是人的思想道德素质获得及人的全面发展的重要手段。思想政治教育要帮助受教育者成为有理想和有信仰的人，加强对主体性和超越性的把握，实现思想道德知识到德性智慧的飞跃，使人自觉接受社会管理，成为社会管理的主人，最终实现思想政治教育的管理价值。注释张耀灿，曹清燕论我国思想政治教育目的的定位基于马克思主义人学的视角，江尊重人的利益，就是尊重人的需要。马克思认为，人的利益是种天然必然性，思想政治教育要充分利用利益观点调节人与社会的关系，调动人的积极性主动性和创造性，规范和调节人的行为，净化人的心灵，提高人遵从社会利益的自觉性。着力培育有主体意识的管理主体。应该看到，思想政治工作现实目的的定位是促进和谐的社会主体生成。具体来说，思想政治教育要培养的主体既有明确的主体意识和较强的主体能力......”。

9、“.....思想政治教育作为人文精神的播散与教化手段，它为现代管理工作打开了人文视界。管理学最初作为种社会行为技术学，在经过段纯粹科学技术化的理论创建与显性管理实践之后，已日益暴露其纯技术化解释与探究的局限，忽视了深层的诸多隐性文化因素，如情绪商数个人美德工作伦理人际情感等。思想政治教育使管理理论中的科学精神与人文精神相结合，通过人文精神的播散与教化，不足，充分发挥社会成员自我管理的作用，具有适应面广渗透性强方式灵活覆盖面大的特点。第，人性化。人性化原则是马克思主义思想政治教育的本质要求，同样，思想政治教育管理价值也体现了尊重人理解人关心人的人性化原则。现代思想政治教育在围绕工作目标的同时不断调动和提高人的主动性积极性和创造性，通过符合社会要求的生产实践，锻炼人的意志智力和体力，达到完善人的意志和品格，提高人的智力，增强人的体力......”。