1、“.....并把它视为学生必修课，设专人管理指导。实践课就是以学生参与学校管理和参加志愿服务为载体，在学生主动活动中体验和观察有关自身发展的非智力因素，修练学生的德与行。在实践课上，学生在规范和管理他人行为的过程中，践的内涵，提出了构建大学生德育实践模式应遵循的基本原则机制建设等相关问题。关键词高职德育基本原则实践模式机制建设中图分类号文献标识码文章编号近几年来，高职院校作为高等教育中的新兴族，借助整个社会经济的良好形式和高等教育政策的扶持，在办学条件师资力量课程设臵等各方面得到了快速健康稳定的跨越发展。在激烈的竞争当试论高职院校德育实践模式的构建论文原稿等关键能力，为造就优质的职业人奠定基础。结合学生将要从事的职业开展德育实践早在年月日，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中就提出了个重要思想......”。

2、“.....豒如何解决学生学的和将来要从事的职业相适应的问题在这里，至少涉及两个方面的内容，是学生的专业能力，是学生的职业道德和就业观念。者相互联稿。结合学校管理开展德育实践为强化德育的实践性，培养社会主体人，学校要为学生创设校园实践课，在校园内进行志愿服务勤工俭学活动，并把它视为学生必修课，设专人管理指导。实践课就是以学生参与学校管理和参加志愿服务为载体，在学生主动活动中体验和观察有关自身发展的非智力因素，修练学生的德与行。在实践课上，学生在规范和管能保证德育实践活动做到德育目标，以贯之德育内容，循序渐进。与普通教育相比，实践性职业性是高职教育的最大特点。开展与学生将要从事的职业相结合的实践，是德育实践的重要形式，也是学生接受职业道德教育形成职业道德品行的重要途径。具体来说，大学生的专业实习，既是锻炼学生岗位技能的过程......”。

3、“.....形成整体的实践模式，而实践环节必须具有可操作性，否则，就会失去实践模式本身的含义。德育实践不能做表面文章，而力求每次活动都能对学生产生种心灵的冲击与震撼，防止只求场面的热闹，走过场。系统性原则德育是个系统工程。德育实践活动安排和设计也要考虑其系统性，决不能随意随便践模式的构建应遵循以下基本原则主体性原则学生作为德育实践模式的主体，在实施中，注重学生主观能动性的发挥，充分调动主体的积极性，注重过程激励，实现正强化，使主体的作用得到最大限度的发挥。要使尽可能多的学生参与德育实践，扩大德育实践的覆盖面，给每个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验自我评价自我教育。创新性原则创新神的高素质人才。试论高职院校德育实践模式的构建论文原稿。层次性原则冯友兰先生讲过人生有种境界......”。

4、“.....豐这就意味着人生的境界是分层次的。我们在德育实践模式构建中必须承认这种差异，根据学生个体的差异性和人的道德境界的渐进性科学合理地设臵循序渐进的德育实践活动，形成层次递进不断完善的过程。豏德育实践模式的构建应遵循以下基本原则主体性原则学生作为德育实践模式的主体，在实施中，注重学生主观能动性的发挥，充分调动主体的积极性，注重过程激励，实现正强化，使主体的作用得到最大限度的发挥。要使尽可能多的学生参与德育实践，扩大德育实践的覆盖面，给每个同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验自我评价自我教育。德育实践活动安排和设计也要考虑其系统性，决不能随意随便地进行。就次德育实践活动而言，它的教育性是通过活动来体现的，其深刻程度及教育性大小与否，也是通过活动的内容来决定的。而些内容又需要反复进行，步步深化。只有经过反复的长期的教育感染熏陶和磨练......”。

5、“.....这就是说它的内容和形式既要考虑其包容性和灵活性，试论高职院校德育实践模式的构建论文原稿是素质教育的核心。未来的世界，要求冲破旧的僵化的思想，不断产生发展新思维新观念。这就要求我们在德育实践中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于批判，勇于创新。要不断研究和发现学生的特点和德育的规律，研究时代的特征。在德育实践的形式方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养十世纪具有创新精神的高素质人才践。所以必须面对迅速变化的新形势，出现的新问题，加强研究，提出对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。构建德育实践模式的基本原则德育实践模式就是教育者根据定阶级和社会的要求，遵循受教育者的品德形成规律，在理论学习的基础上以走向社会服务社会为出发点，在受教育者积极参与的互动中，发展和巩固其良好品德的活动过程。豏德育实。具体来说......”。

6、“.....既是锻炼学生岗位技能的过程，也是学生逐步形成职业道德的过程大学生的创业实践，对于培养其创新意识创业思维规范意识竞争意识团队意识和市场观念等都具有重要的作用大学生的勤工俭学，既能够使学生缓解经济压力，还可以增强学生的自信自立自强意识。通过多种形式的社会活动开展公益性德育实践教育原德育实践体系，才能使我们的德育实践真正入学生之脑，进学生之心，增强针对性实效性。因此，注重德育实践模式的层次性有利于德育实践模式的实施。科学性原则德育实践模式的实施必须在科学原则指导下开展工作。因此，德育实践研究和指导中心要发挥研究作用，作好德育途径和方法的研究以及方法的灵活性和针对性研究，用科研结果指导德育实创新性原则创新是素质教育的核心。未来的世界，要求冲破旧的僵化的思想，不断产生发展新思维新观念。这就要求我们在德育实践中培植新的思想，要善于反思......”。

7、“.....勇于批判，勇于创新。要不断研究和发现学生的特点和德育的规律，研究时代的特征。在德育实践的形式方法到活动的内容方面不断有所突破和创新，以利于培养十世纪具有创新精更要考虑其德育的内在规律，只有掌握了德育的系统性，才能保证德育实践活动做到德育目标，以贯之德育内容，循序渐进。构建德育实践模式的基本原则德育实践模式就是教育者根据定阶级和社会的要求，遵循受教育者的品德形成规律，在理论学习的基础上以走向社会服务社会为出发点，在受教育者积极参与的互动中，发展和巩固其良好品德的活动本就是项公益性事业，其公益性特点必然在德育中得到体现。可操作性原则德育实践模式强调在理论教育的基础上，形成整体的实践模式，而实践环节必须具有可操作性，否则，就会失去实践模式本身的含义。德育实践不能做表面文章，而力求每次活动都能对学生产生种心灵的冲击与震撼......”。

8、“.....走过场。系统性原则德育是个系统工程。试论高职院校德育实践模式的构建论文原稿，尤其是德育实践。高校是学生走向社会的最后站，不仅要培养学生的专业能力，而且要培养学生的就业观念和敬业精神。试论高职院校德育实践模式的构建论文原稿。与普通教育相比，实践性职业性是高职教育的最大特点。开展与学生将要从事的职业相结合的实践，是德育实践的重要形式，也是学生接受职业道德教育形成职业道德品行的重要途径能反省自身，规范自身。这样，学生通过参加劳动和服务他人，体验付出和成功的喜悦，学会守时守纪自我控制尊重他人等基本道德规范培养学生专心致志持之以恒的意志品质养成互相合作的习惯。在德育实践中，学生掌握处理日常生活事务的本领，学会会，即会学习会生活会做事会做人，培养学生自律能力处理应急事件能力等关键能力，为造就优中，很多高职院校还来不及从转型期的阵痛中缓过神来......”。

9、“.....德育实践创新作为内涵建设中的重要环，日益获得了重视。许多学校充分认识德育实践在高校人才培养中的重要作用，构建符合时代发展趋势的科学德育实践体系是摆在广大高职教育工作者面前有待解决的重要课题。结合学校管理开系，而后者依赖于德育，尤其是德育实践。高校是学生走向社会的最后站，不仅要培养学生的专业能力，而且要培养学生的就业观念和敬业精神。摘要德育实践作为大学生德育工作的有效手段和途径，已越来越受到高职教育工作者的关注。提高德育实效性的个重要环节就是要摆脱当前知性德育的范式，构建大学生德育实践的有效模式。本文分析了德育实理他人行为的过程中，能反省自身，规范自身。这样，学生通过参加劳动和服务他人，体验付出和成功的喜悦......”。