1、“.....同时不断优化与完善教学体系，使学生的主动学习意识与自主学习能力得到有效的加强，发展小学生科学核心素养，切实构建小学科学高效课堂。我们现在以做个生态瓶的课堂教学为例，这实际上是个实验活动，教师可将班级过它是否也会热胀冷缩呢那么大家现在就来起做实验验证吧,这时，教师不妨放手让学生去回忆自己以往喝可乐的多种情形。如，有的学生想到自己把可乐瓶子放到冰箱的冷冻层中，经过长时间拿出来后可乐瓶子变形，还有的学生想到妈妈在家煮姜丝可乐的情形。经过学生热情讨论自己在生活中发现可乐的变化状态，来激起学生自主设计试论小学科学高效课堂构建论文原稿的动手实验奠定良好基础。在小组实验的过程中，教师也要不定时地进行巡查，给予学生正确的指导，及时为学生解决实验中的难题，鼓励他们总结实验规律，以备在课堂上分享......”。

2、“.....教师还要进行整理与分析，以亲身示范实验来对学生的答案进行验证，进步加深学生对制作生态瓶的所需要素過程等内解，而随着微视频中对重难点知识的进步强调，不仅会使其对当中的基本方法进行掌握，还会对其原来乱扔垃圾生活习惯进行改变，让垃圾分类成为其力所能及的环保活动。又或是复习天的生活用水这节内容时，教师可强调让学生通过观察与统计，填写自家用水的统计表，以此明确自己的用水量，并树立节约用水的良好习惯。我们现在以做现教学效率的有效提升试论小学科学高效课堂构建论文原稿。基于微视频优化学生的课后复习课后复习是构建高效课堂的个重要环节，强调学生对课堂所学知识的复习与巩固，从而促成有效教学的目标的达成。在课后复习环节，教师可采用微课教学的方式辅助学生进行理解记忆，通过微视频中教师对教学重难点知识的整理与记录......”。

3、“.....旨在让学生了解存在于身边的些基本科学知识，并逐步提高他们的实践能力与生活能力。由于科学课在小学阶段并不属于考试范畴，而大多数学校又受应试教育理念影响，对其的关注与重视程度不高，导致小学科学教学效果直不理想，甚至在小学教育中直处于趣味性，与学生日常生活联系紧密，不仅可以大大调动学生的学习积极性，还能够为之后实验活动的开展奠定良好的基础。又或是教学时间在流逝的内容时，教师可在正式教学前向学生提出几个小问题同学们，假如大家现在不看表，估算下自己到学校多长时间了那现在又是几点呢在问题情境下，学生的好奇心被很好地带动起来，从而十的有效提升试论小学科学高效课堂构建论文原稿。摘要小学科学高效课堂的构建应当满足立德树人的基本要求......”。

4、“.....并形成利用科学知识与技能来解决现实问题的能力。鉴于此，笔者结合自身教学经验，就小学科学高效课堂的构建提出几点看法试论小学科学高效课堂构建论文原稿。如小学科学高效课堂构建策略科学是门与学生日常生活密切相关的学科，旨在让学生了解存在于身边的些基本科学知识，并逐步提高他们的实践能力与生活能力。由于科学课在小学阶段并不属于考试范畴，而大多数学校又受应试教育理念影响，对其的关注与重视程度不高，导致小学科学教学效果直不理想，甚至在小学教育中直处于边缘化，让学生更有针对性地学习与探究。如，针对分类和回收利用这知识点的复习，在课堂教学阶段，教师便可提前做好准备，围绕垃圾中有些材料可以回收利用垃圾的分类与分装便于有毒垃圾的处理的教学重难点进行微视频的录制，期间注意时间控制，为学生提供良好的复习素材......”。

5、“.....已经对垃圾的分类及回收利用建立了试论小学科学高效课堂构建论文原稿分乐于且急切地想通过学习探究而得到答案，这对学生知识探索能力与总结能力的培养是十分有利的。摘要小学科学高效课堂的构建应当满足立德树人的基本要求，让学生知晓科学方法树立科学思想与崇尚科学精神，并形成利用科学知识与技能来解决现实问题的能力。鉴于此，笔者结合自身教学经验，就小学科学高效课堂的构建提出几点看用油，用滴管分别取液体滴在纸上与玻璃上，发现液滴发生了不同的变化。而学生在完成视频的观看后，便会自然地对水和食用油发生的变化产生疑问。这时，教师就可趁他们疑问正重的时机，顺利地引入本节课主题，向学生提问为什么水和食用油会发生变化到底是发生了哪些方面的变化这些问题触及了小学生的知识盲区，且富有很强时......”。

6、“.....如，有的学生想到自己把可乐瓶子放到冰箱的冷冻层中，经过长时间拿出来后可乐瓶子变形，还有的学生想到妈妈在家煮姜丝可乐的情形。经过学生热情讨论自己在生活中发现可乐的变化状态，来激起学生自主设计实验的热情，使他们经历动手实验与得到结论的学习探究过程，在，在课堂导入环节，教师首先要做的就是激发学生的学习热情。创设情境是种常用的新课导入手段，通过营造系列学生熟悉的喜闻乐见的情景，能够增强其学习体验，进而乐于主动学习与探索，有利于其自主学习能力的提升。如，在教学水和食用油的比较这部分内容时，教师可利用多媒体中的段视频来启发学生有两杯液体，杯是水，杯是食教学地位。如今，面对新课改的推进与落实核心素养理念的教育要求，加之双减政策的重推之下，如何构建高效课堂已成为教师新的重要的教学任务......”。

7、“.....积极适用多元的教学方法，通过创新教学路径，让学生对科学学习建立正确的认识，并激发他们的深度科学学习兴趣，最终在师生的相互配合下实现教学效率本的了解，而随着微视频中对重难点知识的进步强调，不仅会使其对当中的基本方法进行掌握，还会对其原来乱扔垃圾生活习惯进行改变，让垃圾分类成为其力所能及的环保活动。又或是复习天的生活用水这节内容时，教师可强调让学生通过观察与统计，填写自家用水的统计表，以此明确自己的用水量，并树立节约用水的良好习惯。关键词脑共用的过程中逐步多方能力，进而最终实现提升学生的科学综合素养。基于微视频优化学生的课后复习课后复习是构建高效课堂的个重要环节，强调学生对课堂所学知识的复习与巩固，从而促成有效教学的目标的达成。在课后复习环节，教师可采用微课教学的方式辅助学生进行理解记忆......”。

8、“.....通过此举来提升学生的逻辑思维能力。又或是进行液体的热胀冷缩的教学时，当学生完成对水水银这两种液体的实验研究后，发现均有热胀冷缩的现象存在时，教师可进步延伸实验内容，总结道可乐是大家十分爱喝的饮料，那么你们有没有观察过它是否也会热胀冷缩呢那么大家现在就来起做实验验证吧,这生合理分成几个学习小组，并要求小组内选出小组长，由小组长做好组内的合理分工。同时考虑到小学生的认知能力，关于实验前的准备与实验中需要注意的问题仍需教师来引导完成，包括生态瓶中用何种水生物放入的顺序是否需要考虑动物的食物来源是什么，等等，为学生的动手实验奠定良好基础。在小组实验的过程中，教师也要不定时验的热情，使他们经历动手实验与得到结论的学习探究过程......”。

9、“.....进而最终实现提升学生的科学综合素养试论小学科学高效课堂构建论文原稿。总之，构建高效课堂作为新课改对线教师提出的重要任务，必须引起重视。在小学科学教学中，教师要基于对教学大纲教学目标及学生需求学生认知特点等多方面的印象与理解。另外，针对些规律总结不够严谨的小组，教师还要指出并要求他们进行改正，通过此举来提升学生的逻辑思维能力。又或是进行液体的热胀冷缩的教学时，当学生完成对水水银这两种液体的实验研究后，发现均有热胀冷缩的现象存在时，教师可进步延伸实验内容，总结道可乐是大家十分爱喝的饮料，那么你们有没有观察生态瓶的课堂教学为例，这实际上是个实验活动，教师可将班级学生合理分成几个学习小组，并要求小组内选出小组长，由小组长做好组内的合理分工。同时考虑到小学生的认知能力......”。