1、“.....单纯讲解高考考点，看似能够简洁直接地帮助学生提生的价值观念是否有问题。这问题的主要原因是历史课堂教学太过功利，单纯要求成绩提高而忽略了最重要的情感培养，单纯讲解课本知识点而忽略了史料的挖掘和学习。摘要历史不仅是对客观历史事件和发展规律的客观讲述，更有助于学生思想品德教育的试论新课改下高中历史教学中德育渗透的策略论文原稿实守信。试论新课改下高中历史教学中德育渗透的策略论文原稿。对历史人物不可以单纯地通过好与坏进行评价，历史事件也不能仅仅依靠意义总结来进行论述。当前的历史教学过于枯燥乏味，单纯讲解高考考点......”。

2、“.....让教师成为学生的榜样，师生共同形成良好的思想品德。首先，历史教师要重视自身学科修养的提高，加深自己对相关历史知识点的把握，掌握正确的历史观和价值观。作为教师，要培养正确的德育观念，提高自身素质，这样才能在日是单纯背诵知识以应对考试。历史教师应该运用丰富多样的教学方式与方法进行课堂的德育渗透，深入探究德育知识在课堂中的灵活运用，同时，还要积极引导学生主动关注历史课本中的德育知识点，通过些历史人物和历史事件进行生动的课堂讲述，积极鼓新课改对德育渗透的重要要求在新课程标准的推动下......”。

3、“.....重视学生文化修养的提高和道德品质的加强，从而实现学生的全面发展。新课改要求教师在教学过程中注重课程内涵，深挖课程知识，在讲解知识点的同时看到冰冷的历史评价和时间线，并不能将深刻的爱国情怀和德育教育渗透其中。历史学科不仅仅是对历史事件和社会发展历程的种描述，每个历史阶段都隐含着启迪当下的重要作用，每位历史人物都有着名垂千古的高尚节操。因此，作为历史教师应该在教学对学生进行德育和引导，最重要的手段便是日常教学。在日常教学中应注重帮助学生深刻理解历史发展脉络全面认识民族气节，帮助学生树立正确的道德观和价值观......”。

4、“.....这点首先体现在日常课堂教学德育知识在课堂中的灵活运用，同时，还要积极引导学生主动关注历史课本中的德育知识点，通过些历史人物和历史事件进行生动的课堂讲述，积极鼓励学生学习民族英雄的爱国坚守的思想品質，引导学生潜移默化地提升自身素质和爱国情怀。历史学科不仅重视学生文化修养的提高和道德品质的加强，从而实现学生的全面发展。新课改要求教师在教学过程中注重课程内涵，深挖课程知识，在讲解知识点的同时尽可能拓展课外内容，引导学生主动思考。在历史教学方面......”。

5、“.....通过历史事件和历史人物的讲述来增强学生的励志精神和道德水准。教师对学生进行德育和引导，最重要的手段便是日常教学。在日常教学中应注重帮助学生深刻理解历史发展脉络全面认识民族气节，帮助学生树立正确的道德观和价值剖析当时我们的民族和我国人民所受的苦难，这样会导致学生只会单纯背诵知识点，并不能激发出更深层次的爱国热情和奋发图强的决心。其次，表现在日常课件作业和测试中，教师准备的课件只重视考纲要求内容，课下作业和日常测试更是如此，卷面中只修养的提高，加深自己对相关历史知识点的把握......”。

6、“.....作为教师，要培养正确的德育观念，提高自身素质，这样才能在日常生活中做到以身作则。其次，在教学的过程中也要注重德育观念的输出，先做好自己，再要求他人，以自己的。些历史教师会为了节省课堂时间，而忽略大量与考试知识点无关的内容。比如，针对南京大屠杀事件，教师只会给学生强调出高考考点，只会要求学生背诵大屠杀发生的时间背景历史事件意义等。教师并不会引导学生去深入了解南京大屠杀的内容，以及深是对历史事件和社会发展历程的种描述，每个历史阶段都隐含着启迪当下的重要作用，每位历史人物都有着名垂千古的高尚节操。因此......”。

7、“.....通过历史事件和历史人物的讲述来增强学生的励志精神和道德水准。教新时代对于历史教学提出了新要求，要摒弃以往那种教师埋头讲课本，学生低头记笔记的模式。新时代下的学生应该学会融会贯通，懂得理解运用，而不是单纯背诵知识以应对考试。历史教师应该运用丰富多样的教学方式与方法进行课堂的德育渗透，深入探动给学生做榜样。在给学生讲课时要认真细心，注意自己的言行举止，体现自己的文化修养，在跟其他教师相处时也要做到心胸豁达，相互帮助，诚实守信。新课改对德育渗透的重要要求在新课程标准的推动下......”。

8、“.....注重以身作则对于德育的渗透，教师应该在日常生活中起到积极的引导作用，用自己的行动影响学生，在日常教学中以身作则渗透德育。让教师成为学生的榜样，师生共同形成良好的思想品德。首先，历史教师要重视自身学成绩，但并不能帮助学生更加快速地掌握相关知识，没有相关史料的辅助，学生们靠死记硬背得到的知识点很快就会遗忘，这才是真正的事倍功半。同时，当下的历史教育缺乏相应的价值观教育，课堂中没有相关价值观念的输出，课后作业和习题中更不可能展。新课改对学生德育的问题提出了新的要求......”。

9、“.....基于此，本文首先明确了道德知识在课堂中渗透的重要性，然后根据当前高中历史教学中存在的问题提出了改善历史教学的方式方法，希望进步促进历但并不能帮助学生更加快速地掌握相关知识，没有相关史料的辅助，学生们靠死记硬背得到的知识点很快就会遗忘，这才是真正的事倍功半。同时，当下的历史教育缺乏相应的价值观教育，课堂中没有相关价值观念的输出，课后作业和习题中更不可能检测出生活中做到以身作则。其次，在教学的过程中也要注重德育观念的输出，先做好自己，再要求他人，以自己的行动给学生做榜样......”。