1、“.....能够凭借良好的教育指导能力与较高的专业素质在学生的风景写生过程中给予其必要的帮助和指导，全面发展学生对美的感受和表达能力，充分满足学生开放在指导学生创作时，要高度关注对学生个性的培养，而不是让学生步步地模仿教师，否则会出现千人面的情况，难以让学生在创作中体现个人特色，由此也会影响学生自由创作能力的发展。，提高风景写生质量。度创作实际上就是第次创作，其原本是音乐领域的概念。不过这个概念也可以迁移到美术领域中，教师通过试论小学美术风景写生的教学实践论文原稿然风光时不知所措。部分学生片面地认为风景写生定是描绘旅游胜地的风景，事实上并非如此。人们身边就有各种各样平淡朴实但富有美感的风景，只是很多时候会被忽视。因此......”。

2、“.....鼓励学生在风景写生中先认真观察，在观察中自主探究最佳的风景表现方法，切实解决风景完成个性化的创作任务奠定基础。虽然风景写生课程具有明显的实践性，也以实践活动为主，但是对作品的欣赏仍是不可忽视的。为了加深学生对风景写生的认识，教师要让学生接触这类的优秀作品，让学生在多角度的欣赏中掌握正确的创作技巧，对风景写生产生浓厚的兴趣，为独立创作打好基础。风景写生作品多种再局限于基础美术知识的教学，还积极利用风景写生激励学生接触和表现自然，让学生利用开放性和多元化的艺术创作全面表达自身的感受。小学美术教师要以新课标思想为指导，科学设计当前的风景写生教学，让学生多角度感受和分析自然美，然后完善学生的美术技巧，顺利达成培养学生美术素养的目标......”。

3、“.....所以学生在风景写生中可以利用的素材是多种多样的。要想让学生对风景写生产生浓厚的兴趣和强大的学习动力，教师就要保证选择的课程内容能够吸引学生的注意力，带给学生精神上的享受。教师要注意根据小学生的学习特征选取多样化的风景写生资源，具体要遵循以下几项原则。试可以利用的素材是多种多样的。要想让学生对风景写生产生浓厚的兴趣和强大的学习动力，教师就要保证选择的课程内容能够吸引学生的注意力，带给学生精神上的享受。教师要注意根据小学生的学习特征选取多样化的风景写生资源，具体要遵循以下几项原则。小学美术风景写生内容选择的原则开展风景写生活动学生对美的感受和表达能力，充分满足学生开放性的学习需求......”。

4、“.....教师通过指导学生对美术作品进行度创作，可以让学生把更加鲜活的生命力和更多美的要素融入作品，促进学生技法的提升和思想的升华。在风景写生中，教师可以在学生完成初步尝试并得到指导之后，鼓励学生勇敢投入度创作。初步尝试可以让学生掌握定的写生技巧，并学会中自主探究最佳的风景表现方法，切实解决风景写生中的系列问题。，开展自由写生创作。小学生的绘画能力存在定的不足，其在小学阶段的学习中也难以累积大量的创作技巧，因此学生难免会在风景写生中遇到困难，部分学生不敢尝试，不够自信......”。

5、“.....教师要给予学生更多的激励和肯试论小学美术风景写生的教学实践论文原稿须选择好地点，教师在选择地点时需要充分考虑到经济性適宜性安全性。教师要坚持因地制宜的原则，利用好身边各种各样的资源，实现对写生地点的合理规划，在减少时间和资金浪费保障学生安全的情况下，让本土资源得到充分利用。试论小学美术风景写生的教学实践论文原稿。小学美术风景写生内容选择的原风景写生激励学生接触和表现自然，让学生利用开放性和多元化的艺术创作全面表达自身的感受。小学美术教师要以新课标思想为指导，科学设计当前的风景写生教学，让学生多角度感受和分析自然美，然后完善学生的美术技巧，顺利达成培养学生美术素养的目标。不同地区有着不同的教学资源，所以学生在风景写生兴趣，为独立创作打好基础......”。

6、“.....想在教学中列举和研究是非常困难的，因此，教师要根据教学内容和学生的接受能力筛选作品。，培养风景观察能力。生活中处处都有美的要素，但有时学生难以发现美，原因就是没有用美的眼光看待周围的事物。小学生接触风景写生的时间并不长，对于这项学习学报。摘要风景写生是小学美术教学的部分，对于学生有着较强的吸引力，同时具备鲜明的实践性特征，是让学生发挥想象力和创造力的平台，可以有效发展学生的审美能力和表现能力。随着新课程改革的落实，越来越多的美术教师认识到培育学生创造与实践能力的重要性，不再局限于基础美术知识的教学，还积极利原有基础之上对自己的作品进行完善和调整。在度创作中，学生会尽可能规避美术创作中的问题，也会对接下来的创作更有信心。当然......”。

7、“.....需要教师具备良好的专业素质，能够凭借良好的教育指导能力与较高的专业素质在学生的风景写生过程中给予其必要的帮助和指导，全面发定，让学生勇敢尝试，肯定自己的创新和创造。教师在指导学生创作时，要高度关注对学生个性的培养，而不是让学生步步地模仿教师，否则会出现千人面的情况，难以让学生在创作中体现个人特色，由此也会影响学生自由创作能力的发展。，提高风景写生质量。度创作实际上就是第次创作，其原本是音乐领域的概念动比较陌生，所以在风景写生中，常常会在面对自然风光时不知所措。部分学生片面地认为风景写生定是描绘旅游胜地的风景，事实上并非如此。人们身边就有各种各样平淡朴实但富有美感的风景，只是很多时候会被忽视。因此，教师要让学生欣赏校园中的风景和家乡的景色......”。

8、“.....在观试论小学美术风景写生的教学实践论文原稿多角度鉴赏的方法，强化美术感受与理解能力，为完成个性化的创作任务奠定基础。虽然风景写生课程具有明显的实践性，也以实践活动为主，但是对作品的欣赏仍是不可忽视的。为了加深学生对风景写生的认识，教师要让学生接触这类的优秀作品，让学生在多角度的欣赏中掌握正确的创作技巧，对风景写生产生浓厚的学习需求。参考文献叶赛斌留住美好瞬间浅议初中美术课堂中开展摄影模块教学实践美术教育研究陆丽玉如何加强初中美术风景写生教学美术教育研究王琼核心素养背景下的初中美术写生教学策略美术教育研究韩秋莲校园风景写生表现手段多样化教学初探福建教育学院学报。小学美术风景写生教学的意义。试论小学指导学生对美术作品进行度创作......”。

9、“.....促进学生技法的提升和思想的升华。在风景写生中，教师可以在学生完成初步尝试并得到指导之后，鼓励学生勇敢投入度创作。初步尝试可以让学生掌握定的写生技巧，并学会在原有基础之上对自己的作品进行完善和调整。在生中的系列问题。，开展自由写生创作。小学生的绘画能力存在定的不足，其在小学阶段的学习中也难以累积大量的创作技巧，因此学生难免会在风景写生中遇到困难，部分学生不敢尝试，不够自信。面对学生在美术学习中存在的问题，教师要给予学生更多的激励和肯定，让学生勇敢尝试，肯定自己的创新和创造。教样，想在教学中列举和研究是非常困难的，因此，教师要根据教学内容和学生的接受能力筛选作品。，培养风景观察能力。生活中处处都有美的要素，但有时学生难以发现美......”。