1、“.....从熟，这样才能保证实践活动符合小学生的身心发展需求，教学成果也会因此而保证质量。构建情境，让学生大胆说构建良好的情境唤醒孩子的表达欲望，让孩子们在课堂教学中交流互动，并最终提升孩子的口语表达能力。在新学期的开始，教师可以试论提高小学低年级学生语言表达能力的策略论文原稿的氛围可以更好的帮助学生进行交流和谈话，为学生创设氛围是锻炼语言表达能力的重要方式之，教师在上课过程中应该打破传统教学方法，以学生为主体，使得学生思维上的转变能够更加有利于语言的表达......”。

2、“.....鼓励也没有关系呀,课堂学习本身就是在中不断改进，只有找到自己的，老师和同学们才能帮助你进步。以此给孩子面对挫折和失败的勇气。其次，教给孩子些缓解心理压力的方法，如在表达之前深呼吸，在心中默念我是最棒的，提升士气消提升小学语言文字训练的有效性教育教学论坛，。剖析学生心理，消除学生压力通过深入了解学生，分析他们的心理可以发现小学低段学生害怕出错害怕被笑话，所以课堂上多数孩子不愿举手发言，即使愿意发言也不能大声表达。教师首先要理结语综上所述，在实际的学习和生活中，语言表达能力的应用是无处不在的......”。

3、“.....教师要重视起来，不断挖掘好的训练方法，给予学生足够的交流平台和空间，激发起学生的学习兴趣和对语言表达能力的欲望。在语言表达能的重要部分，而小学低年级学生正处在学习的关键阶段，为学生奠定好语言表达能力的基础，可以有效的提高自身的语文学习能力以及对语言表达的兴趣。教师可以抓住学生的这特点，开展课本剧辩论赛等各种各样的语文活动，让学生在语文活动辩论赛等各种各样的语文活动，让学生在语文活动中尽情地表达，进而推动学生的发展与提升。同时提升学生的口语交际能力，还可以开展分角色的练习......”。

4、“.....让他们在真实生活中体验不同的角色，提升自身的语言表达能言能力培养，教师要重视起来，不断挖掘好的训练方法，给予学生足够的交流平台和空间，激发起学生的学习兴趣和对语言表达能力的欲望。在语言表达能力的培养过程中，要注重训练学生的想法，让学生大胆表达出来，培养学生对语言环境的适课堂学习本身就是在中不断改进，只有找到自己的，老师和同学们才能帮助你进步。以此给孩子面对挫折和失败的勇气。其次，教给孩子些缓解心理压力的方法，如在表达之前深呼吸，在心中默念我是最棒的，提升士气消除紧张。最后......”。

5、“.....进而推动学生的发展与提升。同时提升学生的口语交际能力，还可以开展分角色的练习，如超市导购员动画解说员等，让他们在真实生活中体验不同的角色，提升自身的语言表达能力，学会收集整理信息的方法，使综合能力得以提明确表达出自己的思想和感情。语言表达能力不仅只是口头表达还包括文字表达，在培养学生的语言表达能力的同时也提升了学生的写作能力。语文是小学义务教育阶段重要的学科，语文能力不仅是实际生活中需要用到的工具，更是人类文化组成求，教学成果也会因此而保证质量。剖析学生心理......”。

6、“.....分析他们的心理可以发现小学低段学生害怕出错害怕被笑话，所以课堂上多数孩子不愿举手发言，即使愿意发言也不能大声表达。教师首先要理解孩子，帮助孩力，学会收集整理信息的方法，使综合能力得以提升。关键词小学语文低年级语言表达能力策略低年级小学生语言能力的培养，可以帮助小学生更好的阐述自己的想法和观点，实际指的就是通过自身的语言能力进行自身观点和意见的阐述，应能力，养成良好的语言表达习惯，为进入高年级学习做好铺垫打下基础。参考文献李炳彦培养小学生口语表达能力的策略当代教研论丛......”。

7、“.....。教师可以抓住学生的这特点，开展课本剧让孩子在表达之前定要做到心中有数，保持清醒的头脑，清楚先说什么再说什么最后说什么。试论提高小学低年级学生语言表达能力的策略论文原稿。结语综上所述，在实际的学习和生活中，语言表达能力的应用是无处不在的，对低年级的语子消除心理压力，鼓励他们大胆表达自己的内心，唤醒说的欲望，变要我说为我要说。教学中我首先和孩子聊天，让孩子没有任何压力地说出内心最真实的想法，认真分析并鼓励他们不用害怕，只要是自己内心真实的想法，说错了也没有关系呀......”。

8、“.....由此提升语言运用能力，保证学生具备着浓厚的兴趣。语言表达的过程就是个动态的过程，同时也是双方进行互动的过程，因此需要为此创设出适合双向互动的氛围，这样才能保证实践活动符合小学生的身心发展需悉的人事说起，可以打开学生心扉，让学生感到有话可说。试论提高小学低年级学生语言表达能力的策略论文原稿。提高小学低年级学生语言表达能力的策略营造和谐民主的谈话氛围营造良好的氛围可以更好的帮助学生进行交流和谈话......”。

9、“.....引导学生按照今年的假期，我去了，在这个假期中，我的方式介绍自己的假期生活，引导学生进行有序的表达。当学生介绍完之后，师生起评价他的表达有哪些值得学习的地方，和表扬可以更好的提升学生的自信心，鼓励他们可以积极地参与双向互动的活动，由此提升语言运用能力，保证学生具备着浓厚的兴趣。语言表达的过程就是个动态的过程，同时也是双方进行互动的过程，因此需要为此创设出适合双向互动的氛围除紧张。最后，让孩子在表达之前定要做到心中有数，保持清醒的头脑，清楚先说什么再说什么最后说什么......”。