1、“.....试论如何利用作文批改提升小学生的写作能力论文原稿。语文教师只有认真阅读学生的作文，找出小学生写作的不足之处，才能对其进行试论如何利用作文批改提升小学生的写作能力论文原稿量作文的关键小学语文教师在批改学生的作文时，要格外注意学生的整体写作思路是否顺畅。写作思路是整篇作文的灵魂，也是小学生写作能力的直观体现，篇作文只有思路顺畅才能表达出写作者的真实情感和文批改提升学生的写作水平并不困难......”。

2、“.....培养学生对于写作的兴趣，激发学生的写作热情，并让学生发现自己在写作中存在的问题，帮助其及时进行改肯定，并且可以把这篇文章展示给班级同学，让同学起欣赏作文中的独到之处，从而帮助大家学习如何才能写出篇水平较高质量优秀的文章。而对于那些写作水平般的学生，教师要去发现学生在文章写作中的进多运用励志型评语，让学生对于语文写作充满信心在当前的语文课堂教学之中，不同的学生处于不同的学习层次之中......”。

3、“.....个班级总会有写作能力突出和写作水平般的学生。这时，语文教师批改作文时，要对学生进行正面的引导，尊重每位学生的个性特点，对学生给予客观科学的评价，并且要让学生通过教师的评价，去认真思考自己有哪些不足之处，而对于这些不足之处自己应该怎样去克服。如特点，对学生给予客观科学的评价，并且要让学生通过教师的评价，去认真思考自己有哪些不足之处，而对于这些不足之处自己应该怎样去克服。如果学生在语文写作中遇到了困难和难题......”。

4、“.....只要语文教师在日常的作文教学中运用合理有效的教学方式，培养学生对于写作的兴趣，激发学生的写作热情，并让学生发现自己在写作中存在的问题，帮助其及时进行改正，学生的写作水平就将会得到极大级同学，让同学起欣赏作文中的独到之处，从而帮助大家学习如何才能写出篇水平较高质量优秀的文章。而对于那些写作水平般的学生，教师要去发现学生在文章写作中的进步之处，哪怕是点点微小的进步......”。

5、“.....教师也要鼓励学生与自己多交流，拉近师生之间的距离。让教师成为学生成长道路中的引路人，不仅仅帮助学生提升了其写作能力，也可帮助学生实现各方面素质的综合发文教学的最终目的是培养和提高小学生的阅读和写作的水平，提升其能力，让每位学生都能通过小学语文的教学掌握到正确的阅读方式，并在以后的工作和生活中游刃有余地去运用写作这个重要工具。语文教师文写作充满信心在当前的语文课堂教学之中，不同的学生处于不同的学习层次之中......”。

6、“.....个班级总会有写作能力突出和写作水平般的学生。这时，语文教师就需要在日常教学中多观察学生的自己多交流，拉近师生之间的距离。让教师成为学生成长道路中的引路人，不仅仅帮助学生提升了其写作能力，也可帮助学生实现各方面素质的综合发展。关键词语文教学写作教学作文批改写作能力小学提升。参考文献林婷小学高年级作文批改策略研究现代经济信息，李庆丽小学语文教学中学生写作能力的培養策略学周刊，编辑段丽君。语文教师批改作文时......”。

7、“.....尊重每位学生的个教师也要对其进行表扬，多运用励志型的评语，激发学生语文写作的兴趣，鼓励学生在日常生活中多动笔多思考多训练，让学生对于语文写作充满自信心。综上所述，利用作文批改提升学生的写作水平并不困难现，多去思考每位小学生在写作中所暴露出的问题和缺点。对于那些写作能力突出的学生，多去挖掘其作文中的闪光点，尤其是对那些立意新颖构思巧妙的作文，给予充分的肯定......”。

8、“.....如果有的话，应该怎样帮助学生修改，怎样拓展学生看待事物的角度，让学生形成对于问题的完整认识。试论如何利用作文批改提升小学生的写作能力论文原稿。多运用励志型评语，让学生对于生的写作能力。准确的批改，是让学生写出高质量作文的关键小学语文教师在批改学生的作文时，要格外注意学生的整体写作思路是否顺畅。写作思路是整篇作文的灵魂，也是小学生写作能力的直观体现，篇作当有效的指导，从而激发学生对于习作的浓厚兴趣......”。

9、“.....这就要求教师的批改要恰如其分，让学生既能认识到自己写作思路中所存在的问题，又能给予学生充分的信心去提升自己的写作能力实意图，才能使整篇文章架构合理。所以，小学语文教师在批改作文时首先要判断的是小学生是以种怎样的思路去完成这篇文章的，他的思路有没有什么不妥的地方，如果有的话，应该怎样帮助学生修改，怎样，学生的写作水平就将会得到极大的提升。参考文献林婷小学高年级作文批改策略研究现代经济信息......”。