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4、“.....有些学生可能还没有自己放过风筝，那么教师也可以让这些学生说说看别人是怎样放风筝的，并鼓励学生也去放风筝。在充分地活跃了论文原稿。借助趣味故事，创设问题情境大部分小学生都爱听故事，那么教师在教学时就可以投其所好，将教材中的内容改编成个充满趣味的小故事，学生听故事的过程也就是学习课文的过程。并且......”。

5、“.....可以促使学生更积极地参与到课堂讨论中，从而为构建高效的语文课堂奠定坚实的基。例如，在教学课文风筝时，教师就可以让学生先回想下春天来临时他们去公园放风筝的情景，有些学生可能还没有自己放过风筝，那么教师也可以让这些学生说说看别人是怎样放风筝的，并鼓励学生也使得小学生的思维与能力得到有效的培养，从而真正地构建出高品质的语文课堂......”。

6、“.....参考文献王雯雯创造情境，提高小学语文课堂效率小学生，丁达兵创设问题情境题情境问题的答案不只个，尤其是在语文知识的学习中，由于每个学生的认知能力与生活经验有所差异，他们对于同件事情的看法也会有所不同。试论小学语文课堂创设问题情境的有效策略论文原稿课堂气氛后，教师就可以提出些与本节课所学内容相关的问题......”。

7、“.....教师也可以适时地提出些问题，创设恰当的问题情境，从而在良好的课堂氛围中增加师生之间的互动，调动学生的积极性，增强课堂教学的趣味。例如，在教学课文风筝打造高效课堂浅谈如何在小学语文阅读教学中创设问题情境作文成功之路，赵春良问题情境創设法在小学语文教学中的应用分析课外语文，编辑李琴芳......”。

8、“.....在小学语文课堂教学中，教师要采用多种策略进行教学，在创设问题情境时要密切地联系实际生活，巧妙地借助趣味故事，并精心地提出开放性问题，内容中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，并结合学生自身的实际情况说说自己的看法。另外，教师还可以组织学生以慈祥的爱和严厉的爱，哪种更好为主题开展辩论会。在这样的语文活动中，学也会将他们学习与探究的兴趣充分地激发出来......”。

9、“.....成为课堂学习中的主体。那么教师就要精心地设计问题，在新课程改革的教学理念下更好地促进小学生的发十分积极地参与，并在课下认真地搜集资料，从而更有助于学生形成全面的思维，在不断的辩论与反驳中，他们也会碰撞出不同的思维火花，进而可以真正地促进学生的思维发散。关键词小学语文课堂，在教学课文精彩极了和糟糕透了时，教师就可以让学生谈谈自己对父母不同的教育方式有什么看法......”。