1、“.....教师应当以滴水石穿的耐心利用多样化的教学手段，从学生的兴趣入手，利用多媒体进行辅助教学，巧设教学情境，激活学生的阅读意识，培养学生的阅读兴趣。科学指导，帮助试论提高小学语文阅读教学的促进策略论文原稿神情语言和动作，将自身的感悟带入表演当中。轻松愉悦的课堂氛围吸引了学生的注意力，台下学生的目光直集中在课堂中，教学中不难发现，连后进生也按捺不住，主动参与到课堂活动中，并且在情景故事中认真表演，施展自己的才华。，提升了故事的可塑性......”。

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3、“.....让学生在广阔的语文天地中自由翱翔。试论提高小学语文阅读教学的促进策略论文原稿。摘要世纪国发展和成长有积极意义。着重介绍了小学语文课堂如何提高学生的阅读能力。因此，在阅读教学中，语文教师应当利用多样化的教学手段，教授给学生正确的阅读方法。通过科学训练，帮学生树立爱阅读会阅读，让学生在广阔的语文天地中教学手段，从学生的兴趣入手，利用多媒体进行辅助教学，巧设教学情境，激活学生的阅读意识，培养学生的阅读兴趣。科学指导，帮助学生树立正确的阅读观念，掌握正确的阅读方法......”。

4、“.....参考文献李明锋农村小学生阅目光直集中在课堂中，教学中不难发现，连后进生也按捺不住，主动参与到课堂活动中，并且在情景故事中认真表演，施展自己的才华。学生用拙劣的演技赢得了满堂喝彩，课堂气氛异常活跃，欢乐的气氛提升了学生的参与意识，堂高效的的故事进行合理改编，编写成情景对话。将课堂变成剧场，让学生通过角色扮演，将自身的感悟带入表演当中，使他们的感悟得到升华，激发学生的阅读情感。例如，在教学快乐王子这则童话故事的时候，可以请几位学生上台进行表演......”。

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7、“.....让学生自由分配角色。给学生段时间准备，让学生结合对话和故事，深度揣摩故事王子与小燕子等角色在特定环境中应有的神情语言和动作，将自身的感悟带入表演当中。轻松愉悦的课堂氛围吸引了学生的注意力，台下学生演绎，激发学生的阅读情感课本中的些童话故事是种特殊的体裁。角色冲突情节跌宕针砭时弊都是作者自编自导的出戏。故事中的留白部分，提升了故事的可塑性。语文教师应当抓住故事的留白部分，结合学生喜欢表演这心理特征......”。

8、“.....体会作者所表达的思想感情。多媒体教学融入阅读教学当中，学生的参与热情很高，激活了学生的阅读意识，學习自然事半功倍。试论提高小学语文阅读教学的促进策略论文原稿。让学生带着这些问题分步应当结合学生的心理特征，从他们的兴趣爱好入手，激活学生的阅读意识。语文教师应当认识到多媒体等现代教学工具的教学优势，发挥其辅助功能，助力学生阅读学习。在教材中不乏些运用华丽辞藻描绘景物的抒情散文，作者利用深厚的生树立正确的阅读观念，掌握正确的阅读方法，提升学生的阅读能力......”。

9、“.....黄雅莉互联网提升阅读素养的探索新课程，程帼芳小学英语阅读素养中思维品质的培养田湘军执教生用拙劣的演技赢得了满堂喝彩，课堂气氛异常活跃，欢乐的气氛提升了学生的参与意识，堂高效的语文教学课应运而生。将课堂变成剧场，组织学生进行情景故事表演，引导学生体会作者的思想感情，以情引情，能够激发学生的阅读情感发学生的阅读情感。例如，在教学快乐王子这则童话故事的时候，可以请几位学生上台进行表演，进行情景故事演绎。让学生自由分配角色。给学生段时间准备......”。