1、“.....所以，小学数学教师在课前要做好充足的准备，针对每节课所讲的知和发展，无形中让学生的数学知识体系更完善。试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿。在小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略在现当代教学中，课堂是教育的前沿阵地，而教师和学生则是教学过程中必不可少的两个部分。尽管素质教育直提倡试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿助学生记忆和理解知识点的内涵和性质等。在人教版年级下册负数这节的内容中，教师可以用图文结合的方式向学生介绍负数的产生和发展的历史，进步丰富学生对负数的认识，特别是我国古代在这方面的卓越贡献......”。

2、“.....既有利于学善自身在数学文化方面的知识储备，只有这样才能在日常数学教学活动中深入浅出灵活多变地将数学知识和文化相结合，引领学生深入了解数学发现数学的美。所以，小学数学教师在课前要做好充足的准备，针对每节课所讲的知识内容查找相关资料安排合适的数学文化了许多伟大的数学名人和名人故事，为后世的学习研究奠定了基础。在小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略在现当代教学中，课堂是教育的前沿阵地，而教师和学生则是教学过程中必不可少的两个部分。尽管素质教育直提倡突出学生课堂学习的主体地位，但不可否摘要对于数学来说，人们惯常的思维就是数字和符号......”。

3、“.....但实际上数学也有着自己的历史文化和内涵，对学生的学习和培养数学素养有着重要作用。最近几年，随着课改的不断深化，数学文化的内涵逐渐被人们所重视，并越来越多地在数以用图形来替代纯数字化的表示，让学生形成数形结合的概念。教师在上课时，根据不同内容合理选择不同方式的文化渗透，可以帮助学生高效解决问题，减少学习中的困难。总之，数学文化近些年逐渐被人们认可和应用，并且从长远来看对学生有着很大的助益，小学文化的渗透，以至于学生在学习时缺少必要的数学文化做铺垫，对所学知识难以接受，必然也就会逐渐丧失学习兴趣，也就谈不上数学能力和素养的形成......”。

4、“.....，帮助学生理解掌握学习数学，除了知其然还要知其对于小学生来说，数学学习在日常学习中占有很重要的地位，但是由于教师在给学生上数学课的时候，还是以知识的传授与技能的训练为主，尽管在教学时运用了很多独特的教学方式和手段，可是因为学生对知识的来龙去脉知之甚少，对蕴含其中的数学文化不了解，导生形成数形结合的概念。教师在上课时，根据不同内容合理选择不同方式的文化渗透，可以帮助学生高效解决问题，减少学习中的困难。总之，数学文化近些年逐渐被人们认可和应用，并且从长远来看对学生有着很大的助益，小学数学教师应该不断加强这方面的学习......”。

5、“.....在教学时根据内容合理选择数学文化渗透的方式，帮助学生更好地学习。参考文献杨晓东融入数学文化感受数学魅力浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透新课程导学，熊宏数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透新校园更容易解决问题，并培养出相应的数学思维。比如，在学习梯形的面积公式计算时，直接让学生去计算就不如引导学生对梯形进行转化，变成熟悉的形状再计算在学习圆柱圆锥体积计算时，就可以讲个曹冲称象的故事，引导学生思考和分析而在学习通分的时候则可基础......”。

6、“.....只有教学时针对相关的数学定理概念进行定的数学文化渗透，才能让学生对知识的分析更深入，对知识的实质性理解得更透彻，更容易解决问题，并培养出相应的数学所以然，只有这样才能步步打牢坚实的基础，在今后的学习中对每个定义公式做到清晰理解灵活运用。而数学文化是数学基础中重要的部分，只有教学时针对相关的数学定理概念进行定的数学文化渗透，才能让学生对知识的分析更深入，对知识的实质性理解得更透彻，致数学学习浮于表面，只见树木不见森林。学生并没有因为学习时间的增多和新颖的课堂教学方法而对数学理论的理解有所加深......”。

7、“.....而造成这现状的原因之可以归咎到数学课堂教学时数学教师很少进行数学在教学时根据内容合理选择数学文化渗透的方式，帮助学生更好地学习。参考文献杨晓东融入数学文化感受数学魅力浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透新课程导学，熊宏数学文化在小学数学课堂教学中的融入与渗透新校园，。数学文化在小学数学教学中的现状思维。比如，在学习梯形的面积公式计算时，直接让学生去计算就不如引导学生对梯形进行转化，变成熟悉的形状再计算在学习圆柱圆锥体积计算时，就可以讲个曹冲称象的故事，引导学生思考和分析而在学习通分的时候则可以用图形来替代纯数字化的表示......”。

8、“.....应该注重对学生数学文化的渗透，以让学生尽早地感受到数学的魅力，为今后全面系统地学习打下基础。试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿。，帮助学生理解掌握学习数学，除了知其然还要知其所以然，只有这样才能步步打牢坚实的识内容查找相关资料安排合适的数学文化做铺垫。在漫长的历史中，不同的政治文明孕育出了各种独特的数学文化，也产生了许多伟大的数学名人和名人故事，为后世的学习研究奠定了基础。摘要对于数学来说，人们惯常的思维就是数字和符号，是门理论性和逻辑性很突出学生课堂学习的主体地位，但不可否认......”。

9、“.....尤其是对小学课堂来说，没有教师的合理引导和指点是万万不可的。因此，要想在小学课堂中顺利渗透数学文化的内容，其首要前提就是教师要充分掌握生建立动态的数学观，知道今天的数学是在经历了不断的发展变化过程后得到的结果又加深了学生对负数在中国古代发展史上作用的了解，激发了学生的民族自豪感。通过对数学文化的讲解，让学生能更清楚地明白所学知识的运用，也能更加明确地理解知识点的起源做铺垫。比如，凡事都有因果，每个数学知识都有其相应的来源和文化背景，这些数学知识并不是凭空产生的......”。