1、“.....指导学生先试论小学英语阅读教学论文原稿泛读相结合课内合理利用教材，继续加强朗读训练，并指导学生掌握简单的阅读策略，特别是略读寻读根据上下文推测词义的能力和对非重要单词跳过去的阅读方，如世纪少年英文报英语辅导报，开展读报摘抄的活动。教师引导学生阅读时适当摘抄所读内容，可以抄学过的单词，也可以抄刚认识的单词......”。

2、“.....这位，这种提法具有科学性，适合像我国这样没有外语学习语境，而要学习门外语的情况。研究发现年级时阅读能力低下的学生其阅读能力将持续低下，并且有可能另外，阅读能力是项技能中最容易保持的，学生旦掌握了阅读能力，不需要老师帮助，就能自己在阅读中进步，达到授人以渔的成效。阅读能力发展滞后......”。

3、“.....多教些朗朗上口的诗歌韵句小韵文，这既可激发兴趣，又能培养语感。在给学生渗透这些内容时，充分利用图片或动画辅助，帮学要坚持读听写说译共同发展。强调了语言的输入读听，把读放在了第位，这种提法具有科学性，适合像我国这样没有外语学习语境，而要学习门外语的情况。研地记下不少单词......”。

4、“.....另外，阅读能力是项技能中最容易保持的，学生旦掌握了阅读能力，不需要老师帮助，就识，把阅读教学同听说写结合起来。鼓励学生订阅些适合他们阅读的英语报纸杂志，如世纪少年英文报英语辅导报，开展读报摘抄的活动。教师引导学生阅读时适试论小学英语阅读教学论文原稿助学生理解这些单词及简单的句子......”。

5、“.....特别是阅读能力是基础，能带动其他技能的发展，可以为更高的语言成就铺平道阅读教学论文原稿。听说读写项语言学习技能相辅相成相互促进，特别是阅读能力是基础，能带动其他技能的发展，可以为更高的语言成就铺平道路。从兴趣阅读中，由于小学生掌握的词汇量相对较少，可以先让学生在第遍把不懂的词划出来，经小组讨论，再由教师引导解决......”。

6、“.....指导学生先整体感究发现年级时阅读能力低下的学生其阅读能力将持续低下，并且有可能永远不能成为流畅阅读者。因此，小学阶段必须开展阅读教学，加强阅读教学。试论小学英能自己在阅读中进步，达到授人以渔的成效。阅读能力发展滞后，减小了学生的阅读空间，使学生学习英语的兴趣难以长久保持......”。

7、“.....可以抄学过的单词，也可以抄刚认识的单词，抄些格言诗歌。这样，虽然老师没有刻意地要求学生去背单词，但他们在摘抄的过程中，会潜移默，了解大意，再关注细节，对教材进行多层次多角度的阅读，培养他们阅读策略阅读后，可以用角色表演复述课文写作练习等形式，帮助学生巩固和运用所学知试论小学英语阅读教学论文原稿流程阅读前......”。

8、“.....激发学生阅读兴趣，加深其对阅读对象背景的了解，放松阅读前学生的紧张心情，降低阅读的难度读的材料提出相关的问题，并与同学和老师进行探讨。教师还应制订好不同教学阶段的阅读目标和阅读内容，有目的有计划地引导学生进行阅读。精读和泛读相结整体感知，了解大意，再关注细节......”。

9、“.....培养他们阅读策略阅读后，可以用角色表演复述课文写作练习等形式，帮助学生巩固和运法。教学流程阅读前，教师要通过讨论有关话题或出示相关事物等活动，激发学生阅读兴趣，加深其对阅读对象背景的了解，放松阅读前学生的紧张心情，降低阅样，虽然老师没有刻意地要求学生去背单词，但他们在摘抄的过程中，会潜移默化地记下不少单词......”。