1、“.....代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型初高中数学差异性初探论文原稿不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的僵化的思想，封闭了学生的丰富反对创造精神......”。

2、“.....大多数学生不会分类讨合知识，以便解决排队方法种数等问题。如个人排成行，有几种排队方法人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对个负数开初中数学知识少浅难度容易知识面笮。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如初中学习的角的概念只是范围内的......”。

3、“.....而高中数学的学习随着课程开设多，每天至少上節课，自习时间节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布臵课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比题。如个人排成行，有几种排队方法人进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次高中将学习统计这些排列的数学方法。初中中对个负数开平方无意义，但在高中规定了，就笮。高中数学知识广泛......”。

4、“.....也是对初中数学知识的完善。如初中学习的角的概念只是范围内的，但实际当中也有和等角，为此，高中将把角的概念考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了初高中数学差异性初探论文原稿初中少......”。

5、“.....就不能向初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。知识差异。初高中数学差异性初探论文原稿知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布臵作业，然后通过大量的课堂内外练习课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生认识到初中数学与高中数学的区别，用初中的学习方法对待高中学习......”。

6、“.....他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题思维学使的平方根为，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。知识差异。初高中数学差异性初探论文原稿。初中课堂教学量小推广到任意角，可表示包括正负在内的所有大小角。又如高中要学习立体几何，将在维空间中求些几何实体的体积和表面积还将学习排列组合知识......”。

7、“.....封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决比较与的大小时要不就错要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。初中数学知识少浅难度容易知识面生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即使就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是般程度......”。

8、“.....进而影响到学习的积极性，导致成绩落千丈究其原因，方面是由于些同学上高中后有松口气的思想，放松了对自己的要求更重要的是没有学学习中我们将会大量地广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如求解元次方程时我们采用对方程的求解，讨论它是否有根和有根时的所有根的情形等。高中数学知识的多元化和广泛性......”。

9、“.....也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。定量与变量的差异初中数学中，题目培养。初高中数学差异性初探论文原稿。思维习惯上的差异初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们论。初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理较多，而高中模仿做题思维学生有......”。