1、“.....进而完成教师教学与学生学习的有机统。所谓等效替代法就是在保证相关过程或对象的方面数据不变的前提下，用个简单的，理想的，熟悉的物理过程或对同时也可培养学生探究与独立解决问题能力，从而实现学生全方面发展。参考文献李新乡，张军朋物理教学论北京科学出版社，王翠梅对话物理教学及物理教师的角色定位山东师范大学，。高中物理高效课堂构建初探翟甜甜论文原稿。所谓等效替代法就是在保证相关过程或对象的方面数据不变的前提高中物理高效课堂构建初探翟甜甜论文原稿的深远影响，忽略了物理实验教学的关键性，即便开展物理实验教学也是教师操作，学生在旁观看，导致学生很难参与到其中，严重影响学生实践能力的培养，限制学生全方面发展。构建高中物理高效课堂......”。

2、“.....加强实验教学的有效性。例如教师先通过实验演示，使学生了解相关操作流程的主要目的是培养学生的思维能力。通常我们依据步法来解决这类问题抓主要，略次要，合理建模深挖题目，注意隐藏条件分析物理过程，列出已知量未知量及问题所求量，找出其物理规律明确思路，稳扎稳打步步列出式子，最终求的答案。开展实验教学，培养学生实践应用能力物理指事物的内在规律，难度很大，为了更加简便的解决问题，我们可以考虑改变自己的思维方式，换个方向，有意识的改变思考问题的顺序，即由原本的由因至果，由前至后的思考方式转化为由果至因，由后至前的思考方式，从而使个原本复杂的问题变的简单且容易解决，这便是逆向思维法。逆向思维法是种非常大胆，非常具有创造教师应尝试从孩子的角度去理解......”。

3、“.....还是家长望女成凤望子成龙的心态，都会极大的抑制孩子的天性，扼杀孩子活跃的思维和创新的能力。因此，课堂中教师应创设种轻松的课堂氛围，减轻甚至消除学生的压力，让学生在课堂中感受到学习的快乐，激发学生的学习积极性。物理绍类方法。高中物理高效课堂构建初探翟甜甜论文原稿。著名教育家曾定义了游戏与兴趣之间的关系，游戏是个缓冲地带，个情感兴趣与认识兴趣的缓冲地带。处于初中阶段的学生，由于其年龄的关系，大都不喜欢呆板枯燥的课堂氛围。孩子的天性便是爱玩，物理教师进行课堂教学时切忌味讲解教材中的知减轻甚至消除学生的压力，让学生在课堂中感受到学习的快乐，激发学生的学习积极性。著名教育家曾定义了游戏与兴趣之间的关系，游戏是个缓冲地带......”。

4、“.....处于初中阶段的学生，由于其年龄的关系，大都不喜欢呆板枯燥的课堂氛围。孩子的天性便是爱玩，物理教师进行课堂教生实践操作，不仅能够巩固之前所学的物理知识，还能培养学生实践操作能力。而学生的讨论与探究，可拓展学生思考范围，加深师生关系，营造良好的教学氛围，同时也可培养学生探究与独立解决问题能力，从而实现学生全方面发展。参考文献李新乡，张军朋物理教学论北京科学出版社，王翠梅对话物理教知识进行真实直观展现，使学生在实验过程中发现自身不足，还可培养学生学习兴趣，积极主动参与到物理实验教学中。现阶段，我国高中物理教师因而受到应试教育的深远影响，忽略了物理实验教学的关键性，即便开展物理实验教学也是教师操作，学生在旁观看......”。

5、“.....严重影响学生实践高中物理高效课堂构建初探翟甜甜论文原稿识点，完全不顾及学生的感受，即使有个好的出发点，可能最终也很难得到个好的结果。教师应当清楚的知道，教学的目的在于学生能够取得好的成绩，为学生以后学习更高的层次的理论打下坚实的基础，若是单凭教书厢情愿的做法，味的向学生灌输知识点，会给学生带来巨大的压力，最终的结果反倒不尽如人，最终的结果反倒不尽如人意。合理运用物理处理方法，提升课堂教学质量运用物理思维物理方法解决问题的过程中，教师和学生不断总结和积累，最终形成了些物理问题的常见处理方法。教师在日常的教学中，定要引导学生去掌握，去体会这些方法，最终使学生能自己运用这些方法去解决物理问题......”。

6、“.....估算题与通常接触的计算题不同，它虽然并不要求精确严密的计算，但必须的合理的估算。估算题的主要目的是培养学生的思维能力。通常我们依据步法来解决这类问题抓主要，略次要，合理建模深挖题目，注意隐藏条件分析物理过程，列出学时切忌味讲解教材中的知识点，完全不顾及学生的感受，即使有个好的出发点，可能最终也很难得到个好的结果。教师应当清楚的知道，教学的目的在于学生能够取得好的成绩，为学生以后学习更高的层次的理论打下坚实的基础，若是单凭教书厢情愿的做法，味的向学生灌输知识点，会给学生带来巨大的压力学及物理教师的角色定位山东师范大学，。高中物理高效课堂构建初探翟甜甜论文原稿。教师应尝试从孩子的角度去理解，不论是教师课堂上密集的知识讲解......”。

7、“.....都会极大的抑制孩子的天性，扼杀孩子活跃的思维和创新的能力。因此，课堂中教师应创设种轻松的课堂氛围力的培养，限制学生全方面发展。构建高中物理高效课堂，教师应科学开展实验教学，加强实验教学的有效性。例如教师先通过实验演示，使学生了解相关操作流程，然后为学生创建教学情境，安排学生开展分组实验。如测定电池的电动势与内阻实验教学中，现把学生进行分组，然后组织学生亲手操作。通过学已知量未知量及问题所求量，找出其物理规律明确思路，稳扎稳打步步列出式子，最终求的答案。开展实验教学，培养学生实践应用能力物理指事物的内在规律，事物的道理，是研究物质结构物质相互作用和运动规律的自然科学，是門以实验和观察为基础的自然科学。通过物理实验教学......”。

8、“.....由后至前的思考方式，从而使个原本复杂的问题变的简单且容易解决，这便是逆向思维法。逆向思维法是种非常大胆，非常具有创造性的思维方法，学生运用这种方法时定要有足够扎实的基本功和敢于挑战自己的勇气。通常运用执果索因反证归谬等来进行逆向思维。估算法主要运象来替代原来复杂的，陌生的，隐晦的物理过程或对象。高中物理课本中也有许许多多等效替代法的运用，例如电阻串并联的研究合力与分力交流电的有效值等等。物理问题的解决中也有诸如物理过程等效替代物理模型等效替代和作用效果等效替代等替代法的运用。我们在运用等效替代法时，应明确等效的指局，用个简单的，理想的......”。

9、“.....陌生的，隐晦的物理过程或对象。高中物理课本中也有许许多多等效替代法的运用，例如电阻串并联的研究合力与分力交流电的有效值等等。关键词高中物理高效课堂能力培养学习方法恰当的创造活动情境，活跃课堂气氛物理教学活动然后为学生创建教学情境，安排学生开展分组实验。如测定电池的电动势与内阻实验教学中，现把学生进行分组，然后组织学生亲手操作。通过学生实践操作，不仅能够巩固之前所学的物理知识，还能培养学生实践操作能力。而学生的讨论与探究，可拓展学生思考范围，加深师生关系，营造良好的教学氛围，事物的道理，是研究物质结构物质相互作用和运动规律的自然科学，是門以实验和观察为基础的自然科学。通过物理实验教学，并能够把抽象的物理知识进行真实直观展现......”。