1、“.....在活动中培育文化自信初意识。第阶段针对性解决学生文化基础存在的不足之处。摘要高校大学生第课堂活动通大学生文化自信的重要意义提升大学生的文化能动性文化自信是人类特有的种具有超生物性超自然性超现实性的文化生命机能，是人类社会实践在个体生命内部建构的高级文化结构，也是人类主观能动性和文化创造性的具体表现。笔者认为，文化自信的基础法门在于文化能动性。大学生文化自信视域下的大学生第二课堂活动初探论文原稿相关边缘学科的学习，不仅仅是完善学生的知识结构，更大的意义开阔的文化视野能够帮助学生更好地适应社会环境，避免出现拘泥于课本，而缺乏对现实世界的认知能力和处理能力......”。

2、“.....开拓大学生文化视野，提升大学生的文化判断高校学生的业余文化生活，逐步成为当下高校培养综合性人才的重要环节。第课堂的建设中，学生接触到不同文化形式的丰富多彩的主题活动和实践教育，学生得到的锻炼和培养的与人交往能力以及组织协调能力，这是在未来社会竞争中取得自信心的重要因素。提升大学生的综合能力水发展特点。针对学生自身的特长和感兴趣的学习内容，对第课堂的建设进行不断的更新，提高学生对已有知识和文化内涵的整合能力，培养和提升学生的综合能力，有计划的完成在第课堂中的自定义式成长，从而提升学生的综合竞争能力......”。

3、“.....建立相应的第课堂文化补充体系。把第课堂的规定教学和第课堂的自主学习进行紧密结合，在教学过程建设中考虑学生的个体差异，强调建设自助式的教学运作模式，实现对第课堂的补偿关系。在补偿性优势。第课堂文化育人的针对性研究起到至关重要的作用，对每个学生的本性心理进行全面客观的分析和认识，再根据不同情况加以科学的引导。学生在课堂上的学习和第课堂中的知识可以交叉进行，促使些较为优秀的学生逐步学习并取得定的文化积累成果，包括学生原创性论文课题与培养学生具有适合自己兴趣的社会实践领域深入探讨并寻找适合自己的方向。这是针对当前高校大学生成长成才培养体系所设置......”。

4、“.....文化自信视域下的大学生第二课堂活动初探论文原稿。学生在课堂上的学习和第课堂中的知识可以交叉作模式，实现对第课堂的补偿关系。在补偿性教学模式的建立中，可以根据文化自信设定目标，对现有的课堂教学进行定的评价和归纳，形成补偿课程建设体系。建设补偿性课堂时，需要解决学生在第课堂文化涉猎面不足的问题。在发展性教学模块中培养学生的文化自信发展性第课堂教问题并解决问题的过程和创新思维的建设融为体，从而提高学生的综合素质建设。丰富多彩的第课堂活动能够开阔学生的文化视野，增进其他学科以及相关边缘学科的学习，不仅仅是完善学生的知识结构，更大的意义开阔的文化视野能够帮助学生更好地适应社会环境......”。

5、“.....培养出高素质的学生，具有较强的社会实践能力和文化创新意识。文化自信模式下大学生第课堂的教学模式大学生第课堂教学模式培养体系中，包括种教学模块，分别是补偿性教学模块发展性教学模块和创新性教学模块。文化自信视域下的大学生第二课堂活动初探论文原稿发展性教学模块和创新性教学模块。个性化方面指导第课堂培育学生文化自信应以培养和发展学生的良好人格为基础。老师应当对不同学生的不同天性和特征进行钻研和研究。因为每个人的个性是思想产生和进步的基础，是大学生创造力的核心。因此，想要建立和提升学生的个人特点及自我创新意识......”。

6、“.....提升大学生的自信心当下高校第课堂开展的各项精品项目，旨在提升学生各方面综合能力丰富高校学生的业余文化生活，逐步成为当下高校培养综合性人才的重要环节。第课堂的建设中，学生接触到不同文化形式的丰富多彩的主进行，促使些较为优秀的学生逐步学习并取得定的文化积累成果，包括学生原创性论文课题与发明成果，培养出高素质的学生，具有较强的社会实践能力和文化创新意识。文化自信模式下大学生第课堂的教学模式大学生第课堂教学模式培养体系中，包括种教学模块，分别是补偿性教学模学模式应以将学生的文化自信的知识整合为发展特点。针对学生自身的特长和感兴趣的学习内容，对第课堂的建设进行不断的更新......”。

7、“.....培养和提升学生的综合能力，有计划的完成在第课堂中的自定义式成长，从而提升学生的综合竞争能力。重点本，而缺乏对现实世界的认知能力和处理能力。在补偿性教学模块中强化学生的文化自觉以补充学生在第课堂文化内涵不足为特点，建立相应的第课堂文化补充体系。把第课堂的规定教学和第课堂的自主学习进行紧密结合，在教学过程建设中考虑学生的个体差异，强调建设自助式的教学活动和实践教育，学生得到的锻炼和培养的与人交往能力以及组织协调能力，这是在未来社会竞争中取得自信心的重要因素。提升大学生的综合能力水准和文化视野在第课堂中，学生在现实中发现问题并提出相应的解决方案，不断激发学生自主学习的兴趣......”。

8、“.....将发现文化自信视域下的大学生第二课堂活动初探论文原稿性的具体表现。笔者认为，文化自信的基础法门在于文化能动性。大学生第课堂相对于传统教室教学而言属于教学计划之外的课程，学生的参与具有定的自主意愿性，学生自主引导和思考，激发学生对身边事物的观察和判断能力，并通过学生接触企业接触社会，提高学生的文化能动性和丰富多彩的内容和形式，开拓大学生文化视野，提升大学生的文化判断力，提高大学生对待事物的鉴别能力，从而不断提升高校大学生的文化自信。本文从第课堂活动对于大学生文化自信的意义入手，在文化自信视域下，对第课堂活动的设定目标教学模式指导方法进行了初探......”。

9、“.....学生的参与具有定的自主意愿性，学生自主引导和思考，激发学生对身边事物的观察和判断能力，并通过学生接触企业接触社会，提高学生的文化能动性和自我创新意识，根据自身情况和优势进行个性化良性发展。在文化自信培力，提高大学生对待事物的鉴别能力，从而不断提升高校大学生的文化自信。本文从第课堂活动对于大学生文化自信的意义入手，在文化自信视域下，对第课堂活动的设定目标教学模式指导方法进行了初探。关键词大学生第课堂文化自信设定目标教学模式指导方法第课堂活动对准和文化视野在第课堂中，学生在现实中发现问题并提出相应的解决方案，不断激发学生自主学习的兴趣，提升学生的创新思维......”。