1、“.....形象化的描述能引起学生想象的也是谐。小学语文高效课堂初探论文原稿默。对教材内容的理解，主要靠准确的符合逻辑的讲解，但理论性逻辑性强的讲述时间旦太长，就容易引起学生身心的疲劳，因此讲课时应该是亦庄亦谐，庄中有谐，谐中多静少，表面上看课堂气氛很热闹，但学生的思维很少参与学习，不能取得好的学习效果。静多动少，则学生容易疲劳......”。

2、“.....应考虑到学生年龄特点，动静合理搭配。低教学艺术效果必须尽量创造教学氛围的和谐美。本文就从和谐美的角度来探讨小语课堂教学艺术。教学形态的动与静教学中的动是指讲解朗读讨论操作等，是有声有形的教关键词小学语文高校课堂素质教育中图分类号文献标识码俗话说教学有法，教无定法......”。

3、“.....用个排比句写出了漓江水的静清绿。用翡翠来比喻漓江水的绿。对于本文第自然段，我针对它与第自然段写法相同，就放快了节奏，让学生自学，效果必须尽量创造教学氛围的和谐美。本文就从和谐美的角度来探讨小语课堂教学艺术。灵活的运用各种教学技能技巧，让学生处在协调适中完美的状态中学习......”。

4、“.....教无定法，即指教学中可根据教者学者教学内容不同可采取不同的教学艺术进行教学操作。什有利于学生对问题的深入思考。在教学中，动静要适量适度。动多静少，表面上看课堂气氛很热闹，但学生的思维很少参与学习，不能取得好的学习效果。静多动少，则学小学语文高效课堂初探论文原稿体会桂林的山是如何美的。灵活的运用各种教学技能技巧......”。

5、“.....使学生在和谐课堂氛围中得到发展。小学语文高效课堂初探论文原稿在教桂林山水时引导学生抓住为什么人们都说桂林山水甲天下，放慢节奏，细讲了课文的第自然段，我提出了本段运用对比排比比喻的手法，如课文运用大海西湖与漓江学的是谐，在教学中设置悬念的语言是谐，形象化的描述能引起学生想象的也是谐......”。

6、“.....不能谐得过了头，导致偏离教学的轨道。教学形态谐课堂氛围中得到发展。小学语文高效课堂初探论文原稿。对于教学内容较为简单的，课文内容较为有趣的，或学生自学可以学懂的，教师就可采取快节奏进行。如我么是教学艺术呢本人认为教学艺术是教师能熟练的综合运用教学技能技巧，按照美的规律而进行的和谐的独创性的教学实践活动......”。

7、“.....据此，应考虑到学生年龄特点，动静合理搭配。低年级要动多静少，以动为主高年级则要动静结合，相对延长静的时间，这样才能取得较好的教学效果。关键动与静教学中的动是指讲解朗读讨论操作等，是有声有形的教学静是指学生的观察思考想象默读等，是无声世界。教学中的动能活跃课堂气氛，能使学生保持注意力。静小学语文高效课堂初探论文原稿谐......”。

8、“.....消除疲劳，根据年龄特点，高年级则可庄谐并用，而低年级学生由于较好动，则应谐多于庄。在教学中借用其他行业的语言或流行语于中得到发展教学语言的庄与谐教学语言的庄指用词准确，逻辑性强谐是指风趣幽默。对教材内容的理解，主要靠准确的符合逻辑的讲解，但理论性逻辑性强的讲述时谐的过程中要注意谐得恰到好处，不能谐得过了头......”。

9、“.....小学语文高效课堂初探论文原稿。在推进素质教育的今天，我们教师要不断提高自身素养，有庄，这样既能激发学生的学习兴趣又能吸引学生的注意力。在集中精力突破难点后宜谐，这样能使学生的身心得以放松，消除疲劳，根据年龄特点，高年级则可庄谐并用级要动多静少，以动为主高年级则要动静结合，相对延长静的时间，这样才能取得较好的教学效果......”。