1、“.....也成为了农村学生具有良好书写能力的致命因素。当然，内在因素的形成在很大程度上和外在因素有着极其密切的关系，父母没要求不重视是不可忽视的，这折射出个普遍的社会问题，农村家长对孩子的教育重视度相对比城区低，农是提升才能的强大动力。克服畏难情绪正确转化羡慕心理，相信自己行，就会真正行。农村学生在自信心的树立方面并不比城区学生薄弱。虽然绝大多数的学生主动性并不强，但当他们必须面对提升书写才能的训练时，他们表现出来的状态还是积极乐观的。他们的好胜心也许不强，但是他们既然做了，就相信自己可以做好。他们没有因为自身基础农村初中生书写状况初探论文原稿们显然懂得书写对提高自身素养的重要。我们常说，自信是成功的催化剂。虽然农村学生在成长中相对缺失了书写能力的培养，但是绝大多数学生对自身书写能力的提高充满了信心。他们相信......”。

2、“.....他们同样可以很自豪地说我们行,俗话说得好，条条大路通罗马。只要有决心，方法不是问题。农村初中生书写状况初有什么作用。对于写字素养的形成，他们还缺乏普遍的认识，没有这种认知心理的形成，书写素养的无意识状态成了阻碍农村学生书写的大障碍。造成书写问题的原因内在因素和外在因素。自身不重视成为了最主要的内在因素，也成为了农村学生具有良好书写能力的致命因素。当然，内在因素的形成在很大程度上和外在因素有着极其密切的关系，写的提升充满了自信，但是在方式的选择上则或多或少流露出了惰性心理。特点探究规范端正整洁个词语凸显了新课标对于中小学写字教学的要求。然而，农村初中现实教学过程中写字教学环节存在着缺失，沉重的课业负担更是让学生无暇顾及书写能力的提高，缺失了对写字的重视。调查中......”。

3、“.....认定了不要印刷体，就非得手写不可。从未经过书写专业培训的我，靠着平时对书法的那点点热情，决定自己动手。幅字写好了，没有深厚的功底，青涩味十足，实在不敢恭维，马马虎虎将就着吧。粘贴的那天，学生们簇拥在旁，叽叽喳喳地说个不停。提升书写能力的方式可谓多种多样。外在方式学校开设写字课和上书法培训学里找到有书法才能的孩子，这里是农村。个班主任直截了当的句话就浇灭了希望。要么去打印店里解决，要么去书店购买，热心的老师们给我指明了两条光明之路。作为语文教师的我，抱着丁点儿书法兴趣的我，不相信这里是农村的真谛，舍弃了这两条光明大道，认定了让学生自己书写。没有特长，那就矮中取长吧。根据惯性思维模式，女生的字于没学过书法的学生来说，对于成绩优异的她们来说，这是个艰难的挑战，不是光有信心就可以解决的......”。

4、“.....看着学生们围拢着的热闹情景，看着他们眼神里流露出的崇拜神情，我忽然明白了点，原来农村的学生不是不懂书法之美，不是不对书法感兴趣，而是他们缺失了和书法亲近的机会，缺乏和书法亲近的途为班主任的我常常会因为选择哪个学生而犹豫不决。此时，我压根没想到会出现无米现象。怎么办赶紧向其他班主任讨教。别想着你能从班级里找到有书法才能的孩子，这里是农村。个班主任直截了当的句话就浇灭了希望。要么去打印店里解决，要么去书店购买，热心的老师们给我指明了两条光明之路。作为语文教师的我，抱着丁点儿书法兴趣没有这种认知心理的形成，书写素养的无意识状态成了阻碍农村学生书写的大障碍。我的性子特别梗，认定了不要印刷体，就非得手写不可。从未经过书写专业培训的我，靠着平时对书法的那点点热情，决定自己动手。幅字写好了，没有深厚的功底，青涩味十足......”。

5、“.....马马虎虎将就着吧。粘贴的那天，学生们簇拥在旁，叽叽喳喳地说个农村初中生书写状况初探论文原稿往比男生端正，成绩优异的学生在书写方面相对比基础薄弱生强。于是，我把班级里符合上述条件的两个女生找来了。提要求，两个女生连连摆手，不敢担当。无论怎么做工作，她俩就是不肯献丑。确实，对于没学过书法的学生来说，对于成绩优异的她们来说，这是个艰难的挑战，不是光有信心就可以解决的。农村初中生书写状况初探论文原稿法出色的学生来完成。遵循着固定思维，我立马翻阅新生资料，寻找此类能人。前前后后十多份资料，竟然没有找到个有书法特长的学生。要知道，在城区班级有书法特长的学生，个班少则个，多则十个，作为班主任的我常常会因为选择哪个学生而犹豫不决。此时，我压根没想到会出现无米现象。怎么办赶紧向其他班主任讨教。别想着你能从班了惰性心理......”。

6、“.....然而，农村初中现实教学过程中写字教学环节存在着缺失，沉重的课业负担更是让学生无暇顾及书写能力的提高，缺失了对写字的重视。调查中，我们不难发现农村学生在书写心理上存在着以下几个特点无意识状态是阻碍书写的通病书写重要吗显然农村学生还。其实，对于美的文字，他们内心是充满着神往的。有了开学时的这次经历，我决定做学生们在书法道路上的引导者。虽然我没有扎实的功底，但至少，我要让学生们爱上书法，在今后语文学习的道路上重视书写。按照常规，教室两侧的墙壁上般都是粘贴或悬挂关于学习的警句和名人名言。以往在城区学校工作时，这些警句名言往往都是交给班上我，不相信这里是农村的真谛，舍弃了这两条光明大道，认定了让学生自己书写。没有特长，那就矮中取长吧。根据惯性思维模式，女生的字往往比男生端正......”。

7、“.....于是，我把班级里符合上述条件的两个女生找来了。提要求，两个女生连连摆手，不敢担当。无论怎么做工作，她俩就是不肯献丑。确实，不停。按照常规，教室两侧的墙壁上般都是粘贴或悬挂关于学习的警句和名人名言。以往在城区学校工作时，这些警句名言往往都是交给班上书法出色的学生来完成。遵循着固定思维，我立马翻阅新生资料，寻找此类能人。前前后后十多份资料，竟然没有找到个有书法特长的学生。要知道，在城区班级有书法特长的学生，个班少则个，多则十个，明白书写是重要的，重要在语文测试中有书写分的存在，重要在写错别字会扣分，重要在语文老师常常提醒字要写正确写端正写干净。但仅此而已，这些都是农村学生在书写上直接面对的最为现实的问题，只单纯为了应付现行的考试制度中的分数，除此之外，他们不知道书写能力的养成还有什么作用......”。

8、“.....他们还缺乏普遍的认识农村初中生书写状况初探论文原稿，繁重的学业负担，让他们认为无法腾出课余时间进行写字训练，课堂上的培训更有实现的可能性。可见，在农村初中开设常态写字课势在必行。内在方式自我练习和平时作业中的自我重视。相对于外在方式的实施，我们发现更多学生倾向于内在方式的执行。由此看来，虽然农村学生对书写的提升充满了自信，但是在方式的选择上则或多或少流露家长在孩子人文素养的培养上关注度不够。此外，纯粹追求作业速度忽视书写学习任务重没时间进行书法训练，这两个客观因素也成为了学生提升自我素养的阻碍。调查中我们发现，手整洁端正而又漂亮的字是很多农村学生内心的向往，他们显然懂得书写对提高自身素养的重要。我们常说，自信是成功的催化剂。虽然农村学生在成长中相对缺失了的薄弱而退缩，坚信通过努力切皆有可能......”。

9、“.....这种自信成为了他们提升书写才能的原动力。写字是语文教学中必不可少的课程，它不但是学生学习能力的基本，更是学生人文素养形成的根本。通过此次学生写字心理的调查和研究，希望对于农村写字教学有所帮助，能够让学生在书写上有所提高，愿他们的写字论文原稿。如果能正确把握这种心理，明白通过自己努力可以争取的东西原来是如此宝贵。有了此种心理，更为努力地去奋斗去追求，那么它无形中就是激发兴趣的源泉。由于书写氛围的不浓厚，当有机会面对存在于自己身边的优秀的书写作品时，纯真的农村学生更容易产生羡慕心理。自信是提升才能的动力自信人生百年，会当击水千里，自母没要求不重视是不可忽视的，这折射出个普遍的社会问题，农村家长对孩子的教育重视度相对比城区低，农村家长在孩子人文素养的培养上关注度不够。此外......”。