1、“.....又要重视工具性。教师在教学中应突出重点突破难点。课堂教学中可运用课前预习法攒聚突出法多媒体辅助法分层设问法作业反馈法来调整教学重难点，培养学生的语文能力。初探课初探课堂教学重难点的突破论文原稿理解为什么说岩石是最大的书，这本书的文字就是雨痕波痕矿物，图片就是树叶贝壳小鱼等内容时，些缺乏课外阅读的学生就会出现不理解的情况。第种是些内容比较抽象庞杂知识迁移较多的课文。匆匆课，作者为了把原的课外知识......”。

2、“.....比如，草船借箭将相和伯牙绝弦等都是中国古代的名篇名作，若学生能做到充分有效的预习，对故事人物有定的了解，那么对于在课堂上解决学习的重难点就会有重要间的感受，领悟作者细致描写巧用比喻的方法，就成了教学的重难点。第种是教材中些综合性较强涉及自然科学知识的内容。由于学生个人阅读面阅读量的参差不齐，难以接受和理解这些课文内容。例如，在学习最大的书摘要语文教学既要体现人文性，又要重视工具性。教师在教学中应突出重点突破难点......”。

3、“.....培养学生的语文能力。第种是些内容是我们检查教与学的窗口，是我们和学生沟通的桥梁。如果在作业检查中，大部分学生对知识掌握得较好，就说明教师的方法是正确的反之，就说明教师的教学方法存在问题。这就要求教师及时调整自己的思路，重新确亮者运动规律的动态课件，同时还特意突出了地球的阴影。教学时，我操作课件，月亮由于绕地球转，慢慢进入地球的影子，能反射到太阳光的部分也就越来越少，等完全进入影子中......”。

4、“.....下子地方，以此为中轴展开教学。光十色的葡萄热情好客的老乡色香味甜的葡萄干是构成葡萄沟是个好地方的因素。因而，在开篇学习分部分精读体会总结回顾表达情感等环节的教学中，我都有意地指向这中心。这样来，这中所述，学生每节课扎实有效地掌握重难点，在实际运用中形成语文能力，并迁移到新的重难点的学习中，连点成线，连线成面，就能提升自身的语文能力教师确定教学重点难点的依据要判断是否为教学难点......”。

5、“.....以便更好地完成教学任务。长期坚持做到以上所述，学生每节课扎实有效地掌握重难点，在实际运用中形成语文能力，并迁移到新的重难点的学习中，连点成线，连线成面，就能提升自身的语文能力几方面写出索溪峪的野作者是怎样写出索溪峪的野的这篇课文的写作特点是什么你能用上这种方法介绍处美景吗这系列问题就体现了在与文本对话时由易渐难，逐层深入，逐步提升的学习过程......”。

6、“.....逐层深入，逐步提升的学习过程。作业反馈法学生作业是我们检查教与学的窗口，是我们和学生沟通的桥梁。如果在作业明白了月食的成因，真是省时省力。分层设问法对于难度较大的内容，设计问题时要有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。如索溪峪的野这篇课文可这样设置问题为什么索溪峪的野要用上双引号课文从哪便凸显在学生的心中了。多媒体辅助法对于些时空性抽象性较强的教学内容，就可以采用多媒体辅助法。如在看月食文的教学中，月食的成因既是教学的重点......”。

7、“.....为了提高效率，我制作了能体现太阳地球月点形成的原因。般来说，形成学习难点的原因有以下几种。初探课堂教学重难点的突破论文原稿。当我们讲述各要素时，都要有个明确的指向，即指向教学重点。比如，我在教授葡萄沟时，抓住中心句葡萄沟真是个好查中，大部分学生对知识掌握得较好，就说明教师的方法是正确的反之，就说明教师的教学方法存在问题。这就要求教师及时调整自己的思路，重新确立教学的重点和难点，以便更好地完成教学任务......”。

8、“.....设计问题时要有梯度，由浅入深，由易而难，步步推进地解决问题。如索溪峪的野这篇课文可这样设置问题为什么索溪峪的野要用上双引号课文从哪几方面写出索溪峪的野作者是怎样写出索溪峪的野的这篇课文的学内容，就可以采用多媒体辅助法。如在看月食文的教学中，月食的成因既是教学的重点，又是教学的难点。为了提高效率，我制作了能体现太阳地球月亮者运动规律的动态课件，同时还特意突出了地球的阴影。教学时，教学重难点的突破论文原稿。当我们讲述各要素时......”。

9、“.....即指向教学重点。比如，我在教授葡萄沟时，抓住中心句葡萄沟真是个好地方，以此为中轴展开教学。光十色的葡萄热情好客的老乡色香味甜看不见摸不着的抽象时光形象化具体化，在描写中运用了大量的比拟性描写，把时光转化成种种具体可感的形象。如何体会作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，领悟作者细致描写巧用比喻的方法，就成了教学的重推进作用。初探课堂教学重难点的突破论文原稿。第种是教材中些综合性较强涉及自然科学知识的内容......”。