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4、“.....语文作业系统设计初探论文原稿想告诉子女什么作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么试着选择种事物写写。尽管第题有点难度，但大部分学生都选择了做道题，表现出了较强的求知欲。作业设计不仅要体现不同文体的特点，即使是同样的落，思考这些故事对我们为人处世有什么启示。语文作业系统设计初探论文原稿。在实践中，我将作业的层次设为层基础性作业发展性作业创造性作业。基础性作业基于学科的基础知识，发展性作业基于学生的能力发展......”。

5、“.....关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。从作业设计上来说，必须突破全体学生做同份作业的现状，要根据学生的差异，设计不同层次的作系统设计小学语文作业钟启泉教授提出了条设计练习系统的原则基于课程标准，基于单元教学，基于学生差异。笔者结合小学语文作业设计，在实践中进行了尝试。根据系统设计的原则，笔者认为小学语文作业设计应体现以下点。作业设计不须有个系统的长久的训练。在作业设计中，我尝试从单元教学出发来设计作业......”。

6、“.....进行单元教材解读，明确单元教学目标。教学目标提炼自几个方面单元提示。单元教材的特点及相互间的联系。单元后的园地内容。教学紧紧围。摘要作业是教学的重要组成部分，要提高作业的质量，从而提高教学质量，作业就需要进行系统的设计。小学语文作业的设计应体现学科特点，应基于单元教学，要突出文本特点并立足于学生的差异。这样才能优化我们的语文作业。关键词文体，也要根据不同的文本来设计作业。比如上例我爱故乡的杨梅课的作业设计，就是从这篇课文的特有的表达形式出发来设计的......”。

7、“.....关注对知识技能的综合运用。教师根据不同的学生，布置不同的作业。学生也可以进行自我选择，挑选适合自己的作业。比如在教学落花生课后，教师布置了道课堂作业给多音字空种组词，用体面造句。花生的好处是什么父亲赞美花生，其实是绕着单元目标展开，各课的教学统于单元目标之下，作业设计也立足于单元的教学。如人教版小学语文年级下册第单元以以诚待人为主题，内容生动感人，从不同的角度赞美了诚实守信等道德规范。学习本组课文......”。

8、“.....语文作业系统设计初探论文原稿。作业设计基于单元教学在实际的作业设计中，我们往往以凯洛夫的教育学为依据，设计单课的作业评价模式，而忽视了课与课之间的联系。但学生项能力的形成并不是靠节课就能养成的，必作者通过做比较亲身感受等多种方法写出了杨梅的特点。这课的语言特点比较明显，很适合学生作为范文进行模仿。因此，在教完这课后，我设计了这样的作业选择自己喜爱的种水果，根据自己观察到的想到的和感受到的，按顺序抓特点来写体会到了哈默是个有尊严的人请抄在横线上，将自己的感受写上......”。

9、“.....联系自己的生活实际，用日记的形式写件有关将心比心的事。课作业紧紧围绕着单元教学进行，使学生段。在作业中，学生将学到的语言表达方法运用于写作中，学会了如何将种水果进行有条理的介绍，以及如何把方面特点写具体。这次作业，有效提高了学生的语言文字运用能力，体现了语文的学科特点。在确定本单元的教学目标之后，我道德规范。学习本组课文，重点在于理解重点语句和段落，思考这些故事对我们为人处世有什么启示。这篇课文虽是篇选读课文......”。