1、“.....对青年的真诚期望和帮助正是由于鲁迅的‚俯‛，人们才把他‚举‛得高高的‚伯父去世了，他的遗体躺在万国殡，他已经死了‛进行对照挖掘。这样就诗学诗，学生学得茫然且无趣。作者创作这首诗，有特定的历史背景，学生不定懂文本的语言隐射对象，学生不定懂作者对高居人民头上的人表现出的满腔愤懑，学生不定懂。这个文本的解读，从学生的理解实际和单元学习认识基础出发，可语文生本课堂的构建策略初探论文原稿程标准对学生阅读方法和阅读能力的培养目标是这样描述的‚具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。‛从这里我们可以发现......”。

2、“.....语文生本课堂的构建策满满车的沙子‛。‚问题导学‛是教师在课堂上最常用，也是最有科学的方法。课堂上教师的问题设计，要有定的宽度和深度，问题提出后要给学生阅读文本思考感悟的时间，要让学生产生个性体验。这样，学生才能获得独特的感悟。上面这样个句子的品读，完全可以用这样的问题来用不同的颜色标出然后问‚这个抡能换成别的词语吗为什么不用拿，要用抡呢猛劈中的猛字可以去掉吗为什么呢从这两个词语中，你体会到了什么你能学着做做这两个动作吗你的劲真大，那你能有感情地读读这句话吗谁愿意和他来比比‛这里，教师连串的提问......”。

3、“.....这个目标，就学生的‚学‛而言，知识与能力着眼于学生‚学会‛，过程与方法着眼于学生‚会学‛，情感态度与价值观则着眼于学生‚乐学‛。学生‚会学‛，才能真正‚学会‛，才标，在设计里是看不出来的。而第位教师的目标设计‚结合上下文联系生活等方法‛‚学会提有价值的问题，根据问题深入学习课文‛等，比较具体地体现了课堂指导学生实现‚学会‛目标的‚过程与方法‛。关键词生本课堂目标设计课堂问题文本解读当前，小学语文教学正在大力倡的学习热情。教学目标设计要重视过程与方法语文课程标准强调维目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观。这个目标，就学生的‚学‛而言......”。

4、“.....过程与方法着眼于学生‚会学‛，情感态度与价值观则着眼于学生‚乐学‛。学生‚会学‛，才能真正学生思考的时间和空间，要让学生看到‚粒沙中的世界‛而不是给他‚满满车的沙子‛。‚问题导学‛是教师在课堂上最常用，也是最有科学的方法。课堂上教师的问题设计，要有定的宽度和深度，问题提出后要给学生阅读文本思考感悟的时间，要让学生产生个性体验。这样，学生才句话中表示盘古动作的词，圈出来接着，根据学生的回答，在课件上用不同的颜色标出然后问‚这个抡能换成别的词语吗为什么不用拿，要用抡呢猛劈中的猛字可以去掉吗为什么呢从这两个词语中，你体会到了什么你能学着做做这两个动作吗你的劲真大......”。

5、“.....生本课堂，顾名思义就是以学生的发展为本的课堂。新课程倡导的自主学习合作学习探究学习，旨在调动学生参与课堂学习的积极性，特别是思维参与的积极性。这种参与必须落实在日复日的常态课堂上。语文生本课堂的构建策略初探论文原稿与课堂学习的积极性，特别是思维参与的积极性。这种参与必须落实在日复日的常态课堂上。语文生本课堂的构建策略初探论文原稿。比较上述两位教师的目标设计，不论定位准确与否，就维目标而言，第位教师的目标设计缺少了‚过程与方法‛的目标，如何让学生实现课堂变革教学生命的冲力人民教育......”。

6、“.....。问题的设计要给学生阅读思考感悟的时间义务教育语文课程标准对学生阅读方法和阅读能力的培养目标是这样描述的‚具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和学会‛，才能真正享受学习的乐趣，形成正确的态度和价值观。关键词生本课堂目标设计课堂问题文本解读当前，小学语文教学正在大力倡导和推进‚生本课堂‛教学理念。生本课堂，顾名思义就是以学生的发展为本的课堂。新课程倡导的自主学习合作学习探究学习，旨在调动学生参获得独特的感悟。上面这样个句子的品读，完全可以用这样的问题来引导‚你从句子中感受到了什么是从哪些词语中感受到的带着你的感受有感情地朗读句子。‛在这里......”。

7、“.....用‚倾听‛去掌握学生的学习进程和学习深度，用‚欣赏‛去激励学生地读读这句话吗谁愿意和他来比比‛这里，教师连串的提问，学生连串的随口回答，课堂看似热热闹闹，实际上学生根本没有深入文本，没有独立阅读思考感悟的时间，被教师牵着鼻子走，人云亦云。语文新课标强调不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。在课堂上，教师要给好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。‛从这里我们可以发现，阅读教学的最终目标是要让学生‚会独立阅读‛。位教师在引导学生品读人教版年级上册盘古开天地中的‚他见周围片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去‛这个句子时......”。

8、“.....学生‚茫然无知‛教师‚照本宣科‛，学生‚亦步亦趋‛这样的课堂现实与生本课堂的要求是格格不入的。要让学生真正成为课堂教学的主人，就要注重调动学生的思维参与度和积极性，发挥他们学习的主观能动性，把学习当做自己的事情。参考文献邢奇志微馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴‛这样的解读及相应的课堂教学思路，学生有抓住‚活‛‚俯‛‚举‛这个字展开。鲁迅死了，但他还‚活‛着......”。

9、“.....学生结合本单元已经学过的少年闰土我的伯父鲁迅先生面篇课文，不难发现鲁迅活在闰土心里活在侄女心里活在女佣阿心里活在黄包车夫心里活在阿累心里为什么会‚活‛在他们心里围初探论文原稿。有位教师在教学人教版年级上册有的人文时，也许是鲁迅形象本身的‚高大上‛对教师自身的影响所致，教师在课堂上围绕‚诗的背景‛‚虽生如死‛‚虽死犹生‛来展开教学，有意无意地拔高文本中‚有的人死了，他还活着‛的形象，同时也不忘与‚有的人活着导‚你从句子中感受到了什么是从哪些词语中感受到的带着你的感受有感情地朗读句子。‛在这里，教师要做的就是‚倾听‛和‚欣赏‛......”。