1、“.....那他就无法对自己的言行进行有效把控，不守规矩不懂感恩自私自利将成为他的代言词，给别人带来麻烦不说，还有可能走向违法犯罪的道路。如果学生的学习不能自主，那么他就找不到适合自己的学好学习效率最高的学生，给予定的分数加成。通过这种的方式，是为了起到经验沟通交流效果，让学生能在学习借鉴的过程中迅速找到适合自己的学习方法是为了发挥榜样作用，凝聚以学习为主题好学生为主体的向心力，掌握好方法的好学生能在得到组内同学与教师的认同后坚定不移地阔步向前而其他学生则能在榜样的驱小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿实践探索以增城区新塘镇白石小学为例课程教育研究，周晓玲，周福生，谭鸿鹆构建学校自立文化美化学生精神家园成都双流区实验小学自立文化实践探索教育科学论坛......”。

2、“.....李玲玲小学高年级学生自立人格与父母依恋同伴依恋的关系研究北方文学，责任采取针对性策略予以解决，以适当的方式提升学生的自信感。心灵自强心灵自强是对学生的自我认知进行评价，可通过问卷调查谈话等方式去了解学生是如何认识自己的，如，是否能战胜自己是否存在能力不足自己的优势在哪里自己的成长期待是什么等，在评价中引导学生达到种心理平衡状态，为其个人修养与思想境界提升助评价活动展开，逐步启发学生认识到自我评价及他人评价的重要性，促使学生生成自我评价行为意识，养成自我评价行为习惯，常常审视自己的行为并进行深刻反思在采用家长评价时，教师可借助网络技术优势创造高效便捷的沟通渠道，尊重并重视家长对学生课外生活的评价，彼此互通有无，为学生成长打造片天......”。

3、“.....这种评价方式过度依赖评价体系过度倾向教师主观意志。同时，教师需要大量的时间精力去完成各项评价工作，评价效果差评价范围有限。为此，教师要思考更客观更有效的评价模式。在实际操作中，由于自立能力并非专业化理论化很强的内容，所以在评价过程中教师要学生制订不同的评价标准，避免刀切式的学生行为评价方式，为后续教学开展奠定重要基础。行為自律行为自律是需要的考察的重点内容之，首先最基础的内容是以校规校纪班规班纪为标尺，看学生是否会做出犯纪律损害集体利益的行为。小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿。为此，在自立教育成长评价体系构建力并非专业化理论化很强的内容，所以在评价过程中教师要学会放权，让更多的学生乃至学生家长都参与进来......”。

4、“.....基于此，教师可采用小组互评师生互评家长评价教师评价等综合性评价方式。在采用小组互评时候，教师需要细心计划耐心组织，引导学践探索以增城区新塘镇白石小学为例课程教育研究，周晓玲，周福生，谭鸿鹆构建学校自立文化美化学生精神家园成都双流区实验小学自立文化实践探索教育科学论坛，吴魁荣成长需要历练培养学生自立能力和自主能力的策略名师在线，李玲玲小学高年级学生自立人格与父母依恋同伴依恋的关系研究北方文学，责任编取针对性策略予以解决，以适当的方式提升学生的自信感。心灵自强心灵自强是对学生的自我认知进行评价，可通过问卷调查谈话等方式去了解学生是如何认识自己的，如，是否能战胜自己是否存在能力不足自己的优势在哪里自己的成长期待是什么等......”。

5、“.....为其个人修养与思想境界提升助力小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿，我们积极提倡全部教师采用过程性评价原则，从结果为导向转为过程为导向。教师注重观察学生成长发展过程，将学生的日常表现阶段性成果等融入其中，通过观察过程中的评价分数变化来提出更具针对性的引导策略，针对不同基数底数学生制订不同的评价标准，避免刀切式的学生行为评价方式，为后续教学开展奠定重要基活的评价，彼此互通有无，为学生成长打造片天。为此，在自立教育成长评价体系构建中，我们积极提倡全部教师采用过程性评价原则，从结果为导向转为过程为导向。教师注重观察学生成长发展过程，将学生的日常表现阶段性成果等融入其中，通过观察过程中的评价分数变化来提出更具针对性的引导策略，针对不同基数底数分数加成。通过这种的方式......”。

6、“.....让学生能在学习借鉴的过程中迅速找到适合自己的学习方法是为了发挥榜样作用，凝聚以学习为主题好学生为主体的向心力，掌握好方法的好学生能在得到组内同学与教师的认同后坚定不移地阔步向前而其他学生则能在榜样的驱动与引导下紧跟步伐。能力自信学走向正确的互评路线，避免因小学生顽皮散漫的特性影响到评价活动展开，逐步启发学生认识到自我评价及他人评价的重要性，促使学生生成自我评价行为意识，养成自我评价行为习惯，常常审视自己的行为并进行深刻反思在采用家长评价时，教师可借助网络技术优势创造高效便捷的沟通渠道，尊重并重视家长对学生课外生辑黄圣。小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿。多方评价原则传统的教育评价模式多以教师评价为主，这种评价方式过度依赖评价体系过度倾向教师主观意志......”。

7、“.....教师需要大量的时间精力去完成各项评价工作，评价效果差评价范围有限。为此，教师要思考更客观更有效的评价模式。在实际操作中，由于自立结语综上所述，我们不难看出，打造特色小学生自立教育成长体系构建的意义与价值，相关工作者应在实践中不断探索。打破传统观念束缚思考新对策是学校德育改革的必然之路。参考文献陆生宁，徐大群德育评价与小学生习惯养成教育以南京市芳草园小学阳光儿童卡为例江苏教育，李雄辉基于核心素养理念的小学德育工作能力自信评价的内容可从多方面入手，如，课堂上能否积极发言课堂活动参与度自我展示能力等。在该评价项目中，教师不仅要抓住课堂上的每个机会进行细致观察，还要为学生不断创设新的机遇，让每个学生都有勇气站在人前，去尽情地表现自我。通过对学生的自我展示过程进行评价......”。

8、“.....并采小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿工作有序进行就显得十分重要。学习自主自主学习是学生必备的能力之。在评价中，我们要从学习态度学习方法两方面入手，学习态度可以从课前准备工作是否到位，如下这节课的书是否提前摆上课桌课上的听课状态等。学习方法可以经验交流会的形式呈现。以组内互评的方式选择出掌握方法最好学习效率最高的学生，给予定方法，不知道学习是为了什么感受不到学习的乐趣所在不清楚学习对自己有哪些益处，成绩不好断送了自己的学业不说，在日后成长过程中更是无法跟进知识变化的步伐，逐步被社会遗弃淘汰。如果学生对自己的能力不自信，那么在干任何事情前都会倍感无力，在日后职业发展道路上畏手畏脚，无法直面挑战，容易半途而废，与引导下紧跟步伐......”。

9、“.....其整个生命周期中都充斥着自立，今天的成长就是在为明天的自立打好基础。培养学生的自立能力其实就是对他们的终身幸福负责，因为教师不能陪学生辈子家长不能陪孩子辈子，小树苗总有天要成长为参天大树要自己撑起编辑黄圣。小学校长提高德育工作实效的策略初探论文原稿。学习自主自主学习是学生必备的能力之。在评价中，我们要从学习态度学习方法两方面入手，学习态度可以从课前准备工作是否到位，如下这节课的书是否提前摆上课桌课上的听课状态等。学习方法可以经验交流会的形式呈现。以组内互评的方式选择出掌握方法。结语综上所述，我们不难看出，打造特色小学生自立教育成长体系构建的意义与价值，相关工作者应在实践中不断探索。打破传统观念束缚思考新对策是学校德育改革的必然之路......”。