1、“.....再滚上油墨或颜料进行印制，画面效果非常出彩。拼贴纸版画在制作时，幼儿可先根据创作主题在底版上进行底稿的创作设计，然后根据设计稿形象轮廓及肌理效果，美鉴赏美的能力，更有利于幼儿创造性思维的培养及艺术创新能力的锻炼。笔者通过中班纸版画教学实践，结合中班幼儿年龄特点认知规律，从纸版画欣赏活动生活性题材挖掘体验不同制作手法优化作品评价进行分析探究，旨在为幼儿教育工作者提供参考。中班幼儿纸板画教学初探论文原稿。吹塑纸版画如吹中班幼儿纸板画教学初探论文原稿还进行有效的环境创设，把优秀的纸版画作品以多种形式展示在教室的主题墙班级区角班级走廊或是幼儿园公共区域，让幼儿在润物细无声的环境熏陶中感受纸版画艺术魅力......”。

2、“.....让孩子通过区域游戏，在不断地把玩尝试中熟悉纸版画的创作材料了解制版过程动中，教师可以引导幼儿在自己熟悉的幼儿园里寻找具有凹凸不平的物品图案，再利用颜料着色拓印出来。孩子们惊奇地发现下水道井盖上有美丽的对称花纹，生态园大树的年轮原来是突起圈圈的，我们的鞋底原来也能印出好看的花纹艺术来源于生活，生活化的创作主题符合幼儿的认知范围，可以极大程度地激发域游戏，在不断地把玩尝试中熟悉纸版画的创作材料了解制版过程，充分亲近纸版画。例如，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的优秀作品，在孩子观赏过程中用直观易懂的语言对作品进行讲解。或是开展以动物狂欢会的主题欣赏活动......”。

3、“.....通过剪拼贴刻撕粘印等多种不同表现手法组合，在平面纸版上形成凹凸不平的造型轮廓，最后着色拓印的综合性美工活动。纸版画造型概括简洁效果雅拙稚趣，表現手法自由多样，是别具艺术特色的美术活动。纸版画的教学，有利于提高幼儿欣赏美鉴赏美的能力，。在创作结束后，请小小画家们上台来向全班小朋友们介绍自己的构思，推销自己的作品，最后让小观众们进行评价。教师在此过程中，应引导幼儿发现他人优点，再与自己的作品进行比较，把单向评价变成幼儿间的相互交流相互欣赏共同提高。在纸版画的创作过程中，幼儿通过拼贴剪撕，把张张白纸废纸变成生据创作主题在底版上进行底稿的创作设计，然后根据设计稿形象轮廓及肌理效果，分别拼剪贴出各种图形......”。

4、“.....接着，在粘贴好的纸版上均匀地滚上油墨或是水粉颜料，最后覆上白纸或宣纸进行稍用力对印，作品便完成了。由于纸张粘贴的厚薄不样，形成的究，进行了下几点思考。中班幼儿纸板画教学初探论文原稿。吹塑纸版画如吹塑纸版画，吹塑纸本身质地较轻软，可随意剪裁轻松刻画，幼儿可以使用铅笔或笔头较钝的刮画笔，直接在吹塑纸上进行底稿创作，形成阴刻白线。着色时，可以使用滚筒将水粉颜料或版画颜料在版面上来回滚动，使表面均匀着色，的纸质材料做底版，通过剪拼贴刻撕粘印等多种不同表现手法组合，在平面纸版上形成凹凸不平的造型轮廓。形成凸版，着色后进行印刷。它具备传统版画的特殊韵味，又非常适合幼儿的制作与学习。中班幼儿已有定的生活经验和绘画基础，具备定的握笔剪纸等能力......”。

5、“.....从中班幼儿进中班幼儿纸板画教学初探论文原稿动童稚的作品，不断提高自己的艺术活动能力，丰富自己的审美经验，体验自由表达和创造的快乐。参考文献张琰幼儿园版画教学的方法与运用实践分析美育与体育，章小慧幼儿园版画教学的基本方法学前教育研究，洪雯静部曲幼儿园版画教学的实践教育界，孙心怡幼儿纸版画教学游戏化初探读与写杂志行有效评价是不可或缺的重要环节。教师要尊重幼儿在画面上自发的独特表现和创造，充分了解幼儿作画的真正想法，善于发现作品中的闪光点。教师还要接纳和肯定每个孩子的大胆想法和独特审美，用积极语言正面的进行评价，梳理继续创作的信心。教师还可以引导幼儿进行同伴间互评，让幼儿变成评价的主体的作品，最后让小观众们进行评价......”。

6、“.....应引导幼儿发现他人优点，再与自己的作品进行比较，把单向评价变成幼儿间的相互交流相互欣赏共同提高。在纸版画的创作过程中，幼儿通过拼贴剪撕，把张张白纸废纸变成生动童稚的作品，不断提高自己的艺术活动能力，丰富自己的审美经验，体验自由表凹凸部分会产生不样的浓淡墨色变化，加上底版的肌理效果，往往别有番有简朴稚趣的画味。优化评价方式，强化幼儿创作信心威廉詹姆斯在心理学原理中说过人最本质的需要就是渴望被肯定。中班幼儿的自尊感已初步萌芽，他们总是希望自己的作品可以得到老师及同伴的认可，所以在作画结束后，对幼儿作品然后再覆上白纸或宣纸，用力均匀压印，完成印制吹塑纸版画着色吹塑纸版画印制完成拼贴纸版画纸在幼儿园随处可见，并且具有很强的可塑性......”。

7、“.....幼儿可以任意的剪撕拼贴揉卷折，再滚上油墨或颜料进行印制，画面效果非常出彩。拼贴纸版画在制作时，幼儿可先根行纸版画的活动前谈话中发现，幼儿非常喜爱制版过程，觉得纸版面可以剪贴撕揉印，可以通用不同纸材不同制作手法塑造出不同的绘画形象。纸版画不仅满足了幼儿喜欢动手操作的天性，更是幼儿自主创作表达个性艺术的重要形式。但如何有效开展中班纸版画教学，笔者结合中班幼儿纸版画教学活动进行了实践和创造的快乐。参考文献张琰幼儿园版画教学的方法与运用实践分析美育与体育，章小慧幼儿园版画教学的基本方法学前教育研究，洪雯静部曲幼儿园版画教学的实践教育界，孙心怡幼儿纸版画教学游戏化初探读与写杂志，。纸版画是集手工活动和绘画活动为体的综合美工制作活动......”。

8、“.....充分了解幼儿作画的真正想法，善于发现作品中的闪光点。教师还要接纳和肯定每个孩子的大胆想法和独特审美，用积极语言正面的进行评价，梳理继续创作的信心。教师还可以引导幼儿进行同伴间互评，让幼儿变成评价的主体。在创作结束后，请小小画家们上台来向全班小朋友们介绍自己的构思，推销自己别拼剪贴出各种图形。再依照画面形象特点拼接组合重叠出具有厚薄不的凹凸纸版。接着，在粘贴好的纸版上均匀地滚上油墨或是水粉颜料，最后覆上白纸或宣纸进行稍用力对印，作品便完成了。由于纸张粘贴的厚薄不样，形成的凹凸部分会产生不样的浓淡墨色变化，加上底版的肌理效果，往往别有番有简朴稚趣塑纸版画，吹塑纸本身质地较轻软，可随意剪裁轻松刻画......”。

9、“.....直接在吹塑纸上进行底稿创作，形成阴刻白线。着色时，可以使用滚筒将水粉颜料或版画颜料在版面上来回滚动，使表面均匀着色，然后再覆上白纸或宣纸，用力均匀压印，完成印制吹塑纸版画着色吹塑纸版画印，充分亲近纸版画。摘要纸版画是指使用各种不同的纸质材料做底版，通过剪拼贴刻撕粘印等多种不同表现手法组合，在平面纸版上形成凹凸不平的造型轮廓，最后着色拓印的综合性美工活动。纸版画造型概括简洁效果雅拙稚趣，表現手法自由多样，是别具艺术特色的美术活动。纸版画的教学，有利于提高幼儿欣了幼儿的创作热情。中班幼儿纸板画教学初探论文原稿。例如，教师可以引导幼儿欣赏不同风格的优秀作品，在孩子观赏过程中用直观易懂的语言对作品进行讲解......”。