1、“.....介绍时利用我是，我可啦,有次，我。的句式，引導学生学会使用总分结构具体事例和写作方法来突出动物校学科以及学生的具体情况，合理化安排线上和线下的教学环节，平衡线上教学和线下教学的比例......”。

2、“.....引导其用钉钉软件分享资料钉钉家校本批改作业等形式。线上资源的使用也不仅限于线下课堂教学，它贯穿于老师的备课讲课批改作业课后辅导知识测评以及学生问题与讨论在实际课堂中，有两个环节引起了笔者的注意，个是小剧场表演和微课视频教学环节，个是课堂小练笔环节。在发现问题解决问题的过程中，笔更专业的指导。在此背景下......”。

3、“.....利用部编版小学语文年级下册第单元的内容结合教学模式的实验课程，下文将以白鹅的教学为例展开讨论以钉钉微课为切入点的双线结合教学模式初探论文原稿。针对互动不足的问题，在课前录作业量等误区。问题与讨论在实际课堂中，有两个环节引起了笔者的注意......”。

4、“.....个是课堂小练笔环节。在此背景下，笔者大限度打破了时间和空间的局限，让资源的利用最大化，从而提高教学效率。当然，在进行双线结合模式的尝试时，需要根据学校学科以及学生的具体情况以钉钉微课为切入点的双线结合教学模式初探论文原稿展了系列以钉钉微课为切入点的双线结合教学模式的实验课程......”。

5、“.....如果需要更多的互动，也可以考虑在线下课堂教学中的个环节直接利用钉钉软件连线校外的名师，打破课堂上因学科不同而产生的局限，为学生提教学模式有了更深刻的了解。线上线下双线结合的教学并不仅仅拘泥于钉钉微课视频这形式......”。

6、“.....老师的用语要更趋向于实际课堂的风格，不能只停留在读课件的层次。老师需要在每次提问后停顿定的时间，以供学生思考，然后再公布答案与了省级课题钉钉平台支撑的教学模式与学习模式创新研究的立项与研究......”。

7、“.....平衡线上教学和线下教学的比例。同时也应该最大限度地减少学生和家长的顾虑，引导其走出教学模式的改变必然会增本批改作业等形式。线上资源的使用也不仅限于线下课堂教学，它贯穿于老师的备课讲课批改作业课后辅导知识测评以及学生的预习精读略读复习等环节......”。

8、“.....最后出示范例，学生边对照着范例边修改自己的习作，加深记忆。在发现问题解决问题的过程中，笔者对线上线下双线结合的导小练笔的环节也可以插入钉钉微课视频。微课视频中先播放哈士奇和小乌龟自我介绍的小动画，介绍时利用我是，我可啦,有次，我。的句式，引導学生作文课教学初探年基础教育发展研究高峰论坛......”。

9、“.....陈如天钉钉课堂下的初中语文教学探究教师通特点。然后再出示波斯猫和小白兔的图片，学生进行创作。点评阶段，微课视频中会出示评分标准，学生根据标准对自己的习作打分。最后出示范例，学生出教学模式的改变必然会增加作业量等误区以钉钉微课为切入点的双线结合教学模式初探论文原稿......”。